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NOTICIAS DE HOY

Reforma Educativa y aprendizaje | Opinión

Excélsior | Carlos Ornelas | 19.febrero.2017

Es casi seguro que el siguiente paso de la Reforma Educativa que empuja este gobierno, la exposición del modelo educativo, explicite elementos que tienen que ver con currículo, organización escolar, formación y actualización de maestros y trabajo en aula.

Dadas las “ideas peregrinas” que flotan en el ambiente internacional y que empujan la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos y otras instituciones intergubernamentales, la noción de aprendizaje —más aún, comunidades de aprendizaje— estarán presentes en el discurso del modelo. La idea de transitar del énfasis en la enseñanza a poner vigor en el aprendizaje está sembrada en las apuestas de política educativa de México, al menos desde el Programa para la modernización educativa 1989-1994. Se ha replicado en los proyectos de los gobiernos subsecuentes.

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Rectores calculan que hasta 600 mil dreamers serán expulsados por Trump

La Jornada | 20.febrero.2017

Rectores de universidades públicas y privadas, así como investigadores y especialistas en migración, resaltaron en el Senado que son entre 500 mil y 600 mil los estudiantes mexicanos, denominados dreamers, que el presidente de Estados Unidos, Donald Trump, podría deportar, por lo que hay que estar preparados para recibirlos e inscribirlos en sus respectivos grados académicos.

Sin embargo, el subsecretario de Educación Superior, de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Salvador Jara Guerrero, minimizó las cifras de universitarios que podrían ser repatriados: son entre 13 mil y 20 mil los estudiantes mexicanos que cursan estudios universitarios en el vecino país del norte.

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Calcula la UNAM que sólo aceptará a 10 por ciento de aspirantes a licenciatura

La Jornada | Por Emir Olivares Alonso

Este fin de semana cientos de miles de estudiantes se presentaron al primer concurso de ingreso, para el ciclo 2017-2018, a las 117 carreras que ofrece la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) en sus sistemas escolarizado, abierto y a distancia.

La institución estima que entre 120 mil y 130 mil jóvenes presentaron el examen, pero sólo podrá dar cabida a entre 11 mil y 12 mil (entre 8.4 y 10 por ciento de aspirantes). Los resultados se darán a conocer el sábado 25 de marzo.

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SEP destina 840 mdp para rehabilitar escuelas normales

Excélsior | Por Notimex

El director general del Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (Inifed), Héctor Gutiérrez de la Garza, informó que se destinarán más de 840 millones de pesos para la rehabilitación de escuelas normales.

En un comunicado, el funcionario de la Secretaría de Educación Pública (SEP), destacó que este plan es con el fin de que los futuros maestros cuenten en su preparación con planteles de calidad.

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El Parlamento Infantil exige educación de calidad y vida libre de violencia

La Jornada | 20.febrero.2017

En su declaración final, el Parlamento Infantil exigió al Estado mexicano cumplir su responsabilidad de proporcionar los recursos necesarios para otorgar educación de calidad y garantizar su derecho a una vida libre de violencia.

Durante cinco días en el Palacio Legislativo de San Lázaro, 300 menores de edad de todo el país se reunieron para analizar y discutir temas como el derecho a la educación de calidad, a la igualdad sustantiva entre niños y niñas, a vivir en familia, a la no discriminación, a la salud y respeto a la niñez migrante.

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Evalúa SEP a 73 maestros en Chiapas

Reforma | 19.febrero.2017

La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que este fin de semana se realizó la Evaluación del Desempeño en Chiapas, ciclo escolar 2016-2017, a la que acudieron 73 de los 103 maestros programados, lo que equivale a una asistencia del 70.87 por ciento.

"La evaluación se realizó en Educación Básica a docentes de preescolar, primaria, especial, educación física, de secundarias y telesecundarias.

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Aplican evaluación y no se aprovecha

Reforma | 20.febrero.2017

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y la SEP gastaron cerca de mil millones de pesos para evaluar a alumnos y maestros, pero los resultados no se utilizan para mejorar la calidad de la educación, concluyó la Auditoría Superior de la Federación (ASF).

"A 2015, el INEE y la SEP contaron con los resultados de la prueba Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) en su modalidad de Evaluación del Logro referida al Sistema Educativo Nacional (ELSEN) para medir el aprendizaje de los alumnos de educación básica.

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Detecta Auditoría aviadores en escuelas

Reforma | Por Sonia del Valle

La Auditoría Superior de la Federación (ASF) detectó a 258 empleados del sector educativo que no fueron localizados en su centro de trabajo, señaló en su informe de resultados de la Cuenta Pública 2015.

Al respecto, emitió un pliego de observaciones para fincar responsabilidades por un probable daño patrimonial por 59 millones 642 mil pesos.

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Verifican nómina educativa en 29 estados

Reforma | 17.febrero.2017

Con la ayuda de los Consejos Escolares de Participación Social y los órganos de fiscalización estatales, la Auditoría Superior de la Federación (ASF) pudo verificar cómo opera la nómina educativa en cada escuela y dónde están los maestros.

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Centralizar nómina magisterial permitió bajar malgasto en Educación

Radio Fórmula | 16.febrero.2017

David Calderón añadió que todavía hay 44 mil personas que están en la nómina como docentes y tienen funciones administrativas en la Secretaría de Educación Pública "y son personas que colocaron los gobernadores o los Secretarios de Educación de los Estados, y esto lo marca como una irregularidad muy grave la propia Auditoría".

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Persisten irregularidades en el gasto educativo

Milenio TV con Josué Becerra | 16.febrero.2017

Juan Alfonso Mejía, director general adjunto de Mexicanos Primero, destacó la importancia de transparentar el gasto de la educación en México y exigir la devolución de recursos desviados del rubro educativo, dijo que hasta el momento se han recuperado poco más de 41millones de pesos.

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Ocho mil niños nacidos en EU llegaron a México en 2016

Milenio | 17.febrero.2017

Zacatecas.- Es la hora del recreo, los jóvenes juegan en el patio, pero María Ruiz prefiere comer con un par de amigas en el salón de clases.

“Extraño el lunchtime”, dice mientras saborea una tortilla.

Las costumbres cambiaron desde hace un año para la joven estudiante nacida en Ventura, California. En febrero del año pasado, por cuestiones familiares, ella y su mamá regresaron al municipio Pánfilo Natera, en Zacatecas.

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La ASF le pone tache al gobierno por su gasto de 2,300 mdp en tabletas para alumnos de primaria

Animal Político | 17.febrero.2017

El gobierno de Enrique Peña Nieto gastó en 2015 un monto de 2 mil 346 millones de pesos en el programa de entrega de tabletas electrónicas a alumnos de quinto de primaria, pero en la mitad de las escuelas donde fueron entregadas ni siquiera contaban con internet, y nunca se comprobó que esos dispositivos mejoraran el aprendizaje.

Lo anterior lo estableció la Auditoría Superior de la Federación (ASF), en su análisis sobre la Cuenta Pública 2015.

Al verificar el funcionamiento del Programa de Inclusión y Alfabetización Digital, y de la instancia encargada de ejecutarlo, denominada Coordinación General @prende.mx, la ASF identificó más de una decena de fallas en el programa, con el que las autoridades educativas entregaron 988,489 tabletas electrónicas a alumnos y “figuras educativas” -profesores, directivos, supervisores- de 15 entidades.

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La ciencia fortalece la formación profesional: Nuño

Excélsior | 17.febrero.2017

El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, destacó la importancia de fortalecer la formación inicial en las escuelas normales, con la difusión de la ciencia, para que los futuros maestros transmitan el interés y trascendencia a sus alumnos de la ciencia en sus estudios.

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Información deficiente por uso de tabletas en primaria

 

La Jornada | 17.febrero.2017

En la revisión de la Cuenta Pública 2015, la Auditoria Superior de la Federación (ASF) detectó que el Programa de Inclusión y Alfabetización Digital (PIAD), instrumentado por @prende.mx, careció de información, indicadores y metas para evaluar el grado en que contribuyó a favorecer el aprendizaje de los alumnos de quinto grado de primaria que recibieron las tabletas electrónicas.

Con recursos por más de 2 mil 346 millones de pesos en 2015, el PIAD –modificado desde noviembre pasado con la estrategia @aprende2.0– presentó diversas deficiencias, entre ellas que no se tuvo información sobre la fecha en que los dispositivos se entregaron a los beneficiarios, por lo que no se tiene certeza de que su entrega se realizó con oportunidad.

Además, tampoco se contó con datos sobre la disponibilidad de energía eléctrica en las 30 mil 632 primarias públicas participantes en 15 estados, aunado a que 54.1 por ciento de los planteles no tenía acceso a Internet para garantizar la conectividad de las tabletas, y en al menos 642 no hubo información sobre si tenían el servicio.

En los resultados de la auditoría de desempeño, que emitió 27 recomendaciones, se detectó que la coordinación general de @prende.mx no actualizó los lineamientos de operación del programa, por lo que no se establecieron atribuciones específicas a este órgano desconcentrado. No se especificó cuáles fueron los criterios para determinar por qué sólo 15 entidades participaron ni tampoco se justificó que únicamente se incluyera a alumnos de quinto grado; no se estableció el procedimiento de selección de los beneficiarios ni los criterios de priorización para su atención.

Agrega que del millón 4 mil 769 alumnos considerados como población objetivo, 948 mil 133 (94.4 por ciento) recibieron tabletas, pero no se contó con información sobre la población objetivo de figuras educativas (40 mil 365), centros de maestros y escuelas normales susceptibles de recibir tabletas, y no fue posible determinar la cobertura del programa en la atención de dichos beneficiarios.

La ASF señala que no existió metodología propia para seleccionar los 497 contenidos educativos digitales que se incluyeron en las tabletas, y al menos 17.5 por ciento no fueron validados y tampoco se adquirieron los equipos de la llamada solución de aula, a fin de completar en el salón de clase el uso de tabletas.

 

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