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NOTICIAS DE HOY

Amparo contra el bullying escolar | Opinión

 Animal Político | Luis Pérez De Acha | 20.enero.2016

El bullying es un problema social con implicaciones legales desconocidas. Los menores de edad que lo cometen están liberados de cualquier responsabilidad. Situación distinta es cuando adultos ‘bulean’ a niños o permiten que terceras personas lo hagan.

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La educación que no queremos

CEIDAS | 20.enero.2016

Tenemos un sistema educativo nacional que funciona a medias: las escuelas abren; se les paga a las y los maestros; las 4-1niñas y niños tienen, en su mayoría, acceso a las aulas; contamos con un sistema nacional de libros gratuitos y existen esfuerzos para avanzar hacia escuelas incluyentes de todas y todos.

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Adiós comisionados adiós | Opinión

Excelsior | Carlos Ornelas | 20.enero.2016

Como dicen los críticos que censuran toda acción de la SEP y del gobierno, el secretario nada más cumplió con la ley, no hizo nada extraordinario. Una vez asentado que no hay nada milagroso, va un voto de reconocimiento. Nadie se había atrevido antes.

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Propone Graue crear bachillerato abierto

Reforma | 20.enero.2016

Enrique Graue, Rector de la UNAM, plantea crear la modalidad de bachillerato abierto y facilitar que sus estudiantes del sistema escolarizado puedan migrar a este nuevo esquema a fin de disminuir la deserción.

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La importancia de apoyar el desarrollo de líderes escolares | Opinión

El Financiero | Fernando Cruz | 19.enero.2016

En julio de 2015, se llevó a cabo, por primera vez, un concurso nacional para seleccionar a las y los maestros que reunían habilidades y conocimientos para ejercer funciones de dirección en las escuelas públicas de educación básica. Esta acción me recordó a Freire: “No hay cambio sin sueño, como no hay sueño sin esperanza”. Y es que, precisamente, una esperanza se vislumbra en el horizonte de los sueños de muchos maestros, los cuales, lejos de ver este proceso como punitivo, lo ven como una oportunidad única y equitativa para desarrollarse en un entorno magisterial que de manera frecuente olvidaba el mérito profesional de nuestros docentes.

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Retos y oportunidades en la cobertura de educación superior | Opinión

El Universal | Jaime Valls Esponda | 19.enero.2016

México tiene un nivel de cobertura de educación superior que limita el desarrollo del país y el bienestar social de la población. En el contexto mundial y latinoamericano nos ubicamos en una situación de rezago con apenas 34.1%, frente a países de la región que han superado el umbral de 50% tales como Argentina, Chile, Uruguay y Venezuela. Además, la cobertura al interior del país es diferenciada por región y por entidad federativa: los casos extremos son 83% para la región metropolitana y 27% para la región Sur Sureste, mientras que 18 entidades federativas se encuentran por debajo del promedio nacional.

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'Ninis' en AL: 20 millones de oportunidades | Opinión

El Universal | Jorge Familiar | 19.enero.2016

Uno de cada cinco latinoamericanos de entre 15 y 24 años de edad se despierta cada mañana sin tener que asistir a la escuela o realizar un trabajo remunerado. Entrampados por los obstáculos económicos, el embarazo temprano, la violencia o las bajas expectativas, ellos son los ninis —ni estudian ni trabajan— y son más de 20 millones.

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Consulta UNAM Plan de Desarrollo 2015-19

Reforma | 19.enero.2016

De hoy al 29 de febrero universitarios podrán opinar sobre el Plan de Desarrollo Institucional propuesto por el Rector Enrique Graue.

A partir de este lunes y hasta el 29 de febrero la comunidad de la UNAM podrá opinar sobre el Plan de Desarrollo Institucional, propuesto por el Rector, Enrique Graue, para el periodo 2015-2019.

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La evaluación y acreditación de la calidad de la enseñanza superior en América Latina y el Caribe: ¿una tarea de los gobiernos o de las universidades? | Opinión

El Financiero | Roberto Escalante Semerena | 17.enero.2016

El tema de la calidad de la educación superior sigue siendo una de las prioridades de las universidades y de los gobiernos en América Latina y el Caribe. Desde la década de los ochenta, los gobiernos empezaron a preocuparse por tener certeza que el trabajo que las universidades hacían, en términos fundamentalmente de su docencia, aunque más tarde se incorporó la investigación. Esta preocupación se centró en un inicio, por razones obvias, en las universidades públicas pero el ejercicio de certificación de la calidad, por razones éticas y exigencia social, abarcó a las universidades privadas.

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