Mexicanos Primero - BLOG

En este espacio encuentras nuestra postura expresada a través de la opinión de especialistas de Mexicanos Primero. Te invitamos a compartir tus comentarios en cada entrada del blog.

El desafío de las brechas en educación

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 12 Enero 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 5646

En nuestro país, más allá de la retórica del pretexto y la justificación, a pesar de las contorsiones de los que piensan que sólo los finlandeses se la merecen o se la pueden proponer, la calidad educativa es una exigencia  que cada vez toma mayor fuerza en la sociedad. Hay el claro deseo de avanzar en las políticas educativas y de reforzar el derecho al acceso y logro de aprendizajes para la vida. Pero hoy, honestamente, los resultados educativos indican que aún la mediocridad es privilegio.

La calidad educativa tiene muchos ángulos, pero el logro de los aprendizajes es imprescindible. Los resultados de evaluaciones nacionales e internacionales arrojan porcentajes de logro por debajo del básico o insuficiente para las mayorías. Sólo 62 de cada 100 alumnos acaban la primaria en los seis años previstos; 3 se pierden en el paso de primaria a secundaria; este nivel es completado en los tres años previstos por sólo 45 de los 100 inscritos; el resultado: menos de la mitad de los mexicanos tienen la esperanza de estar en preparatoria a los 15 años.

Recapitulando PISA / II

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 29 Diciembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3255

PISA es muy relevante por tres factores: es el comparativo más completo que hay disponible sobre educación en el mundo; no se reduce a los efectos propiamente escolares, porque está diseñado sobre competencias para la vida, no sobre los currícula vigentes; es un buen corte de caja, porque se hace con periodos razonables (cada tres años) y el análisis que se hace tras un año entero de procesar los datos es muy sólido, y no da una visión exhaustiva, pero sí muy sólida.

Las reacciones en las diversas partes del mundo son muy reveladoras: el secretario de educación de EU retoma el reto y convoca a que los diversos agentes –funcionarios, maestros, padres, ONGs- se apliquen, reconociendo que hoy por hoy el sistema es deficiente y de resultados mediocres; los chinos presumen a su imparable Shangai, pero reconocen que la China continental apenas sale del analfabetismo; finlandeses y españoles se hacen severas críticas a sí mismos, no con el acento a una supuesta meta de puntaje promedio, sino porque los resultados aún no son lo equitativos que desearían: todo joven merecer asegurar un logro suficiente. No falta la estrategia del pretexto: la Presidente de Argentina alega que el examen refleja una mentalidad extranjera, y que hará su propio examen… suerte con ello: le pueden ayudar los expertos en evaluación de la dirigencia del SNTE, de la Coordinadora, de la Fundación para la Cultura del Maestro; todos muy reconocidos a nivel internacional, figuras imprescindibles en nuestro propio espacio académico.

Recapitulando PISA / I

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 15 Diciembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3175

Desde diversas perspectivas, a lo largo del siglo XX muchos pensadores educativos nos previnieron ante la miopía de sólo ampliar la escolaridad. Sin aprendizaje significativo, sin pertinencia, sin relevancia, pasar muchos años en la escuela puede no hacer una diferencia.

Por ello, se ha ido posicionando que la educación no sea hundirse en una masa creciente de nociones, pedazos de información y modelos, sino el despliegue de las habilidades que permitan mejor habitar el mundo que nos tocó. Reconocer y repetir deben considerarse inferiores a relacionar, interpretar, solucionar y construir.

Brechas y Oportunidades

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 01 Diciembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3299

El sentido de la educación pública es favorecer la igualdad de oportunidades en la vida. Un sistema segmentado, en el que se instruyera a cada estamento para ocupar un lugar predeterminado, sería una gran derrota histórica, desertar de una aspiración de justicia. Si el peso del contexto prevalece sobre la intervención educativa, la escuela deja de funcionar como ecualizador social. Al tener cada niña y niño el mismo derecho, se exige concentrar el esfuerzo social para que  el desarrollo de capacidades signifique igualdad de oportunidades.

Oportunidades es un modelo de atención compensatoria a través de la entrega de transferencias condicionadas, de los más estudiados y replicados en el mundo. Pero, de un tiempo a esta parte, el ciclo de beneficios que  se planteó en Oportunidades parece haber llegado a un tope: una barrera que no se supera sólo con el incentivo económico.

La Revolución y las brechas

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 17 Noviembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3372

Mañana se cumplen 100 años del ataque a la casa de los Serdán, en Puebla, y el día 20 celebraremos el inicio formal de la rebelión maderista. El proceso de transformación del régimen anterior –heroico, contradictorio, aspiracional-  se concretó después de once años de una guerra civil intensa. ¿Cuándo concluyó la Revolución? Es difícil establecerlo, pero aquí le tengo una propuesta doble: el 22 de octubre de 1921 y “todavía no”.

¿Qué pasó el 22 de octubre? Ese día fue el arranque oficial de la Secretaría de Educación Pública, con José Vasconcelos al frente, tras casi un año de debate parlamentario, la aprobación de ambas Cámaras y la publicación del correspondiente decreto por parte del Presidente Obregón. En la creación de la SEP se conjugó el anhelo de que no sólo hubiera pan, tierra y justicia para todos, sino que la construcción de la nación fuera de la mano del desarrollo intelectual, moral y laboral de cada ciudadano de México. Puede considerarse así que, en la perspectiva de un proyecto educativo nacional de altos vuelos, se estaba abriendo la posibilidad de alcanzar –como lo dijo Kant con respecto de la Revolución Francesa- “frutos de cultura que compensen la sangre derramada”.

Mi maestro si está... ¿y los comisionados?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 03 Noviembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3122

El pasado 28 de octubre, las 32 organizaciones que integramos la iniciativa “¿Dónde está mi maestro?” realizamos un taller para la prensa acerca de los avances para contar con un registro nacional de maestros. La nota se la llevó la aparición de 7mil comisionados adicionales que los originalmente mencionados el 1º de agosto, pero hay mucho más para reflexionar.

¿Por qué causa tanto debate el tema de los comisionados? Porque cubre una serie de prácticas que son contradictorias con la transparencia en la gestión. Una comisión es un encargo en el que se deja la asignación original y, por un tiempo determinado, se realiza una función diferente a aquella por la que ha sido contratado. Ayuda precisar tres puntos: a)¿La comisión está justificada en la normativa vigente?, b) ¿La comisión está justificada como solución a una dificultad? c) ¿La comisión está justificada como componente regular del sistema? Si hay pocos o muchos comisionados, el asunto puede discutirse por su fundamento legal, por su eficiencia y por su eficacia.

¿Todos los comisionados que hay en las 32 entidades tienen sus nombramientos en regla? Difícil saberlo, porque esa verificación implicaría una revisión documental oficio por oficio. Las comisiones, para que sean legales, deben quedar registradas oficialmente, son autorizadas o reciben acuse por parte de un funcionario, con fundamento en el marco jurídico.

Evaluación y maestros

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 20 Octubre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3480

Ahora que las recomendaciones de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) han destacado de nuevo la importancia de la evaluación docente como la vía para mejorar la calidad de la educación de las escuelas mexicanas, es importante volver nuevamente la mirada al tema de la evaluación de nuestros profesores.

Los maestros saben mejor que nadie lo importante que es la evaluación. En su práctica cotidiana están conscientes de que deben evaluar constantemente a sus alumnos, pues mediante la evaluación confirman y refuerzan el desarrollo integral de las niñas y los niños. Por medio de los exámenes, pruebas y ejercicios que aplican a su grupo, los docentes identifican las fortalezas y debilidades de sus estudiantes, consolidan los aprendizajes, focalizan sus esfuerzos, replantean las metas, confirman los avances. Sin evaluación no hay calidad educativa.

10 de 10, 100 de 100

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 06 Octubre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3259

Hoy por la noche se entregará el Premio ABC, "Maestros de los que aprendemos", un galardón que la sociedad civil otorga a maestros sobresalientes por su formación continua, los resultados de aprendizaje de sus alumnos y su compromiso con la comunidad. El mensaje es claro: hay maestros extraordinarios en la escuela pública mexicana que merecen nuestra gratitud y reconocimiento.

Nunca es fácil ser maestra, ser maestro. En México menos, porque las condiciones distorsionadas de trabajo, inercias y carencias estructurales, y mucho de complacencia y falta de solidaridad -de papás, políticos y hasta del común de los ciudadanos- conspiran. El presupuesto educativo pasa a veces como objeto de rapiña, y fuerzas poderosas se agolpan para mantener la opacidad y justificar la ineficiencia. Ni qué decir de los que dan mal nombre al magisterio: ausentismo, grilla, trampolín político, agitación profesional, cadena de despojo. ¿Y el aprendizaje? ¿Y la promesa de que la educación del artículo tercero, nos tiene que llevar al desarrollo pleno de la persona y a la democracia como forma de vida?

Informar, comparecer, priorizar

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 22 Septiembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3416

En el intervalo entre los festejos del Bicentenario y antes de los del Centenario, quedan apenas unos días para hacer avances en el sistema educativo del país. Son 39 días hábiles, con el puente que se llevó consigo el 17 de septiembre, y cerrando el lunes 15 de noviembre, de asueto puesto que el 20 de noviembre es sábado. Claro, ¿a quién se le ocurre que si la fecha corresponde a un fin de semana no debiéramos perder ni un solo día de clase? Eso sí que sería revolucionario. Si usted no fue favorecido con el 17 de septiembre ni le brindarán el 15 de noviembre, son seis días hábiles más, 45 en total.

En la vida de la escuela de educación básica, nos agarraron las carreras: el Curso Básico estuvo muy breve para tanto material, las listas de alumnos erróneas, muchas incidencias de maestros (jubilaciones, licencias, nueva asignación) nos traen locos con docente sin grupo, grupo sin docente, dos docentes en el mismo. Urgencias para preparar las ceremonias cívicas, repartir el nuevo libro de historia y hablar de lo que venía para el Grito. Salimos a un primer tramo de normalidad, pero ya se nos viene encima la primera Asamblea con los papás.

¿Cómo se dialoga en educación?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 11 Septiembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3223

No es raro que los temas educativos despierten acaloradas discusiones. Lo trágico es que, todavía, en nuestro país, esas discusiones involucren a pocas personas. En otras naciones, “educación” es un apartado típico de las revistas de opinión y de los sitios de Internet, es motivo de encuestas frecuentes y de debates parlamentarios; la política educativa es una materia floreciente en las facultades de ciencia política –y más recientemente, de economía- sin dejar, obviamente, de fungir como centro en los cursos de las facultades y escuelas de graduados que precisamente se llaman de Educación. 

Fuertes enunciados en educación es lo que tienen en común la vida pública de alcaldes estadounidenses, diputados franceses, la oposición checa, Shakira, Mandela y Bill Gates. Y detrás, o frente a ellos, auditorios de jóvenes universitarios, padres y maestros; inversionistas, funcionarios, intelectuales.

¿Para quién es la evaluación?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 08 Septiembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 2987

Con mayor anticipación que el año pasado y con una agradecible sobriedad sobre los modestos avances, se presentaron los resultados de ENLACE 2010. Es ahora el momento de apropiarnos de los resultados y orientar los cambios.

Si comparamos los diarios y revistas de hace tres décadas con los actuales, en todo el mundo, un notable cambio es la frecuencia con la que se hace referencia a números, a los datos, a la estadística. La evaluación está con nosotros; es un imprescindible del paisaje cultural contemporáneo, y ya no se va a ir.

Nuestro país no es ajeno a este movimiento generalizado. La realidad es que no sólo los "tecnócratas" del Banco de México y de las áreas de programación y presupuesto en los diversos niveles de gobierno necesitan datos y elaboran evaluaciones.

Concurso docente: saldos y pendientes

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 28 Agosto 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3227

¿Cómo se seleccionan los maestros de un país? El tema admite diversos arreglos. Nuestra proverbial capacidad de convivir con la contradicción permitió mezclar los modelos colectivista y capitalista de mediados del siglo XX, generando un pegajoso engrudo del que aún no acabamos de desprendernos, en pleno siglo XXI.

En nuestro país, por mucho tiempo, el reclutamiento de docentes estuvo ligado a dos factores: la asignación directa de la autoridad y las preferencias de los maestros mismos.

El primer componente, de sabor soviético y refrendado por décadas de disciplina vertical, es bastante sencillo: el Estado forma -o, si no hay tiempo ni recursos, recolecta- a los maestros y los asigna a donde lo determina la administración central.

Los padres: asambleas y lecturas

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 25 Agosto 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3212

Ésta es la primera semana del ciclo escolar de educación básica. Se mezclan, en altas proporciones y como compuesto inestable, la ilusión, la incertidumbre, la premura. Padres y madres han estado, en las últimas semanas, animando, exhortando, sermoneando y preparando a sus retoños para el despegue. Y después, ¿qué?

En todo inicio es común la confusión logística: ésta no es la mejor ruta -el tráfico, los otros papás inconscientes de la civilidad a la hora de dejar a sus niños en la puerta; ésta no era la medida de los tenis; éste no es el largo de la falda; éste no es el libro que pidieron; ésta no es la mejor rutina de baño/desayuno/salida.

Se necesita una buena dosis de serenidad, perseverancia y optimismo, y la cosa se equilibra en cuestión de diez o doce días. Los papás novatos destilan emoción y torpeza; parece que dejan a sus hijos en la puerta del transbordador espacial y quieren asegurarse de que ya hicieron todo lo posible por minimizar los peligros interestelares; los papás experimentados usan un suplemento de paciencia y bordean con sabiduría a sus bisoños congéneres o los aleccionan con una mezcla de severidad y compasión.

Registro de maestros: lo que hay y lo que falta

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 14 Julio 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3668

Se cumplió el plazo y la SEP entregó a los diputados un primer registro nacional de maestros; al día siguiente se subió al portal de la secretaría y está disponible para consulta en la dirección http://cumplimientopef.sep.gob.mx. Ni están todos los que son, ni son todos los que están. No están todos porque el listado sólo incluye a los docentes cuyos sueldos se pagan desde el Fondo de Aportaciones de la Educación Básica (FAEB), es decir los "federalizados" o "transferidos", alrededor de 76 por ciento de todos los maestros del país. No son todos los que están porque algunos de los enlistados son administrativos y algunos están comisionados a funciones que no son educativas.

Es difícil tener un listado adecuado de maestros, con los volúmenes de datos que se necesita manejar, con las clasificaciones y prácticas diversificadas de cada estado y, por supuesto, con todos los elementos de opacidad, simulación o de plano corrupción que pueden alterar la certeza del dato.

Dos entregas

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 30 Junio 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3397

En esta semana se concretarán dos entregas: voto y registro. Una ocurrirá el 4 de julio, en las urnas electorales de varias entidades del país. Otra se dará antes, el 1 de julio, con el cumplimiento por parte de SEP del mandato contenido en el Decreto de Egresos de la Federación. ¿Puede haber relación entre una y otra? ¿Hay contacto entre lo educativo y lo electoral?

¿A quiénes va a entregar su voto el ciudadano? Lo sabremos después de PREP, reclamos y definiciones de los Institutos Electorales o bien –ojalá no- de los tribunales. Pero tendrá que ver poco, me parece, con un análisis por parte de los electores sobre algún compromiso de los candidatos con educación. No deja de ser sintomático un recuento breve, que se puede documentar con detalle: alguno ha comentado la posibilidad de mantener la herencia de plazas de padres a hijos en el magisterio; otro propuso mayores incentivos y la reubicación de las plazas de los docentes a sus lugares de origen. Uno más prometió ante notario dar vivienda digna, mejores salarios, más prestaciones y servicios médicos a los maestros del estado. En un estado que está en medio de la revuelta magisterial, un aspirante a la gubernatura ofreció su –cito- “capacidad de diálogo” a los profesores y les propuso construir “un nuevo pacto social”. Ya no lo abrumo, pero la pauta sigue: los candidatos ofrecieron a los maestros trabajar sin descanso para que reciban mejores estímulos económicos, prometieron hacer el plan de educación junto con el magisterio, se comprometieron a mantener la alianza magisterio-Gobierno, a designar como secretario de educación a un maestro o de plano, dijo un audaz pre-ungido, entregar el control del sector educativo al SNTE.