DAVID CALDERÓN MARTÍN DEL CAMPO

DAVID CALDERÓN M.

Soy Cofundador y Presidente Ejecutivo de Mexicanos Primero.
Conoce mi trayectoria.

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En mi trayectoria, fui instructor comunitario en zonas indígenas de Oaxaca e Hidalgo y profesor de secundaria y preparatoria en la Ciudad de México.

Estudié Filosofía en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y Ciencias Sociales en Florencia siendo becario del Posgrado de Excelencia del CONACYT con la medalla Alfonso Caso de la UNAM al mérito académico.

Mi trabajo de docencia e investigación se ha concentrado en los campos de la ética aplicada, el cambio cultural, la política pública y participación ciudadana, como catedrático de la UNAM, la Universidad Iberoamericana, el Tecnológico de Monterrey, el Instituto Interamericano de Seguridad Social y la Universidad de Chicago.

Fungí como Coordinador de Humanidades y Director de la Facultad de Bioética de la Universidad Anáhuac y miembro de la Comisión Nacional de Bioética. Diseñé el Programa de Transparencia y Rendición de Cuentas de la PGR, y presidí el Diagnóstico Nacional de la Familia realizado por el DIF, el INEGI y la UNAM.

Soy actual Secretario General del Consejo de Gobernanza de REDUCA (Red Latinoamericana por la Educación) integrada por 13 organizaciones de la sociedad civil en América Latina.

Contacto: +55 12 53 40 00 ext. 127

Otros artículos del autor:

Hagamos de la transformación educativa un proyecto social

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 24 Agosto 2017. Publicado en Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 498

Publicado en El Financiero 24|8|2017

El ciclo escolar 2017-2018 es significativo para México. Se pone a prueba el modelo educativo, y los agentes relevantes debemos asumir como principal reto que la educación es un proyecto social, que es anterior y superior a un proyecto de gobierno. Son injustos y dañinos los planteamientos fatalistas o triunfalistas, la idea de que el cambio a la constitución y las leyes tiene la caducidad de un gobierno, o vive sólo al fluctuante ritmo de su prestigio o su desprestigio.

 

Dos victorias en educación

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 17 Agosto 2017. Publicado en Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 852

Publicado en El Financiero 17|8|2017

Y sí pasó. En el ciclo de la política pública, el diseño de nuevos procesos es complejo más allá del conocimiento experto, que sin duda requiere. Con pocos o muchos argumentos debe hacerse deseable, y de ahí la tarea es convencer que es algo plausible, que el esfuerzo y los inconvenientes quedarán superados y justificados por los beneficios que aportará.

Para todos y con todo por la educación

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 19 Julio 2017. Publicado en Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 405

Publicado en Forbes 19|7|2017

A diferencia de otras latitudes, en donde la escuela nació individualista, privada y para reforzar el privilegio, la escuela mexicana nació prosocial, con la aspiración a un alcance universal y solidario. Como se plasma ya en nuestra primera Constitución, el Decreto de 1814, la educación “…siendo necesaria para todos los ciudadanos, debe ser favorecida por la sociedad con todo su poder”.

Ninguna crítica sin propuesta, ninguna propuesta sin fundamento

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 05 Mayo 2017. Publicado en Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 492

Publicado en El Financiero 4|5|2017

El tiempo de la educación es siempre el presente. Ya pasaron diez años desde que, como una expresión de la sociedad civil organizada alzamos la voz a favor del derecho a la educación en nuestro país, a través de Mexicanos Primero. Lo logrado hasta ahora nos llena de gozo y propósito, porque es plataforma de nuevos retos; hoy ponemos manos a la obra para seguir construyendo y convocando a la movilización ciudadana.

El Federalismo y el derecho a aprender

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 05 Enero 2017. Publicado en Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 742

Publicado en El Financiero 29|12|2016

En la discusión sobre la "reforma educativa" el espacio comunicativo se encuentra con reiteraciones que resultan por momentos aburridas y previsibles. Unos escriben que no es reforma, que es mal llamada reforma, que por qué era sólo laboral y que urge su contenido pedagógico, que ahora cuál es la prisa para el cambio curricular. Los otros ven un avance constante, que casi vence todas las resistencias, que se verán los efectos en décadas, que es histórico y nunca visto.

PISA y política pública: lo que necesitamos

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 13 Diciembre 2016. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 1174

Publicado en Animal Político 12|12|2016

Muchos análisis sobre la educación en México, incluidos los de muchos funcionarios, se quedan en los datos de cobertura o de presupuestos ejercidos. Se hacen muchas cosas, y se reportan en presentaciones que tienden a ser autoelogiosas pero no autocríticas; y sin embargo, lo crucial es preguntarse si se alcanzó el propósito, si sirvió a las personas a las que está dirigida. La justificación de las políticas públicas, en una sociedad democrática, es la defensa y promoción de los derechos; la política pública educativa, entonces, tiene que ser defensa y promoción del Derecho a Aprender. Del conjunto de acciones y medidas que se reporte, la pregunta básica a responder en educación es: “Y a todo esto, ¿los niños y jóvenes aprendieron?”.

Presupuesto educativo, medios y fines alineados

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 27 Noviembre 2016. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 1095

Publicado en Forbes 21|11|2016

El instrumento cru­cial de la política pública es el gasto. En efecto, si enten­demos al Estado como la agencia legítima de la sociedad para alcanzar el bien común y para resguardar el bien personal, el gasto manejado por los gobiernos es la forma de recapitular sus propósitos, de darle curso a los mandatos que recibieron en el marco de la ley y de hacer reales los planes y programas que presentaron.

Declaración de Antigua: la educación es tarea de todas y todos

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 25 Octubre 2016. Publicado en Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 858

Publicado en El Financiero 22|10|2016

Del 10 al 12 de octubre, Mexicanos Primero participó en el VI encuentro de REDUCA, para discutir sobre el tema de la permanencia escolar en la región. REDUCA es la red integrada por 14 organizaciones de la sociedad civil de otros tantos países, desde la Patagonia hasta el Río Bravo, y cuyo objetivo es incidir en las políticas públicas en América Latina para defender el derecho a la educación de niñas, niños y jóvenes de manera que logren trayectorias completas y exitosas. De dicho encuentro surgió la siguiente Declaración, que ratificamos como representantes de REDUCA en México y con la que se fortalece el trabajo de las organizaciones que nos acompañan en esta labor.

Recapitulación: Planea para el futuro

el 26 Febrero 2016. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 1801

Publicado en Nexos 26|2|16

En los textos se discuten algunas implicaciones derivadas de que “la Secretaría de Educación Pública ha decidido que no habrá un Planea tradicional en el sentido de que haya una evaluación externa que recoja la información y la procese; este año más bien lo que se hará es entregar la prueba a cada una de las escuelas para que las escuelas la apliquen y la califiquen y la utilicen internamente”. Cito las palabras de Sylvia Schmelkes, Consejera Presidente del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), usando precisamente el referente textual aportado por el subsecretario Granados en su última colaboración, para estar seguros de que nos estamos refiriendo a lo mismo.

Las y los maestros y su derecho a aprender (Parte II)

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 16 Febrero 2016. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 2017

Publicado en El Financiero 16|2|16

En nuestro país, en los últimos años, se habla mucho de los maestros pero poco con ellos. En Mexicanos Primero hemos tenido oportunidad de intensificar el contacto con ellos, de visitar regularmente sus escuelas, observar sus clases y documentar sus proyectos, desde escuelas urbanas de enorme tradición, prestigio y cómoda infraestructura, en grandes ciudades, así como en situaciones de estrujante carencia en telesecundarias bidocentes, primarias indígenas en el corazón de la selva maya, escuelas multigrado en las polvosas sierras del norte. 

La (falsa) explicación sobre PLANEA 2016

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 16 Febrero 2016. Publicado en Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 1697

Publicado en Nexos 12|2|16

Para aportar elementos al juicio público en torno a la prueba del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) no me voy a detener en las descalificaciones del subsecretario de Planeación de la Secretaría de Educación Pública (SEP), muestra de una animadversión que no se atreve a decir su nombre.

El Derecho a la Educación en México, a la luz de la Convención sobre los Derechos del Niño.

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 10 Diciembre 2015. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 4512

El derecho a la educación de las niñas, los niños y los adolescentes (NNA) ilustra de una manera paradigmática la indivisibilidad de los derechos, pues la educación es un derecho habilitante, que abre la posibilidad del ejercicio de otros derechos; sin educación completa y de calidad, los NNA se encontrarán para el resto de sus vidas con dramáticas limitaciones en su derecho a la salud, a la participación, al empleo digno, a una vida libre de violencia.

Describimos el ejercicio del derecho por su resultado visible: el alcance de trayectorias completas y exitosas en niñas, niños y adolescentes; es decir, a) en qué medida todas y todos se inscriben y avanzan sin tropiezo hasta completar los ciclos previstos, y b) si su permanencia y tránsito por el sistema escolar se traduce en logros de aprendizaje que correspondan a su derecho.

Celebrar a los maestros

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 05 Octubre 2015. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 2686

Día Mundial del Maestro | 5 de octubre

El maestro Wiliulfo –Wily, le decíamos todos- era el director de mi secundaria, la Técnica número 96 en Naucalpan, pared con pared junto al CCH de esa zona conurbada que rodea por el norponiente a la Ciudad de México. Era el primero en llegar, y cada mañana nos recibía en la puerta, escaneando el arreglo y el ánimo de la variopinta tropa que asistíamos a su escuela. Era su escuela, y era a la vez la escuela de todas y todos. No sólo había turno vespertino y nocturno, sino que la mano segura del capitán Wily, quiero decir, del maestro Wily, conducía el timón de esa enorme nave en la que podíamos estar ahí toda la tarde y toda la noche, hasta el cierre.

Los jóvenes héroes

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 14 Septiembre 2015. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 2933

Ayer, 13 de septiembre, se cumplieron 168 años del asalto al Castillo de Chapultepec realizado por las tropas estadounidenses. A resultas del combate para capturar el edificio, en ese entonces sede del Colegio Militar, murieron en el lugar seis muchachos, con edades que iban de los catorce a los veinte años.

Con justa razón, en todo México se recuerda su valor y responsabilidad, al enfrentar en condiciones muy desproporcionadas a la tropa invasora; su temprano sacrificio ha sido inspiración para extraordinarias piezas literarias y obras plásticas, y ocasionalmente materia prima de patriotismos lacrimógenos y discursos oportunistas y engolados. Pero tampoco abundaré sobre la gesta histórica, sino más bien invito a que todos nos preguntemos: ¿y qué enfrentan los jóvenes en el presente?

Inadmisible dejar a los niños sin clases

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 16 Agosto 2015. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 2526

Los voceros de la Sección 22 y algunas repetidoras en otros estados han amenazado con impedir el inicio regular del ciclo escolar 2015-2016. Dicha amenaza merece un vigoroso repudio de parte de los padres oaxaqueños, de los maestros oaxaqueños que sí quieren cumplir con su tarea en forma puntual y responsable, de toda la sociedad de ese estado y, finalmente, de toda la comunidad nacional.

Evaluación docente: el desenlace educativo de un embrollo político

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 15 Junio 2015. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3097

Publicado en Milenio 15|

La evaluación docente va. Primer acto: una tarde de viernes, la Secretaría de Educación Pública (SEP) emite un aviso de que se “suspenden indefinidamente” los procesos. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) exige dejar sin efecto dicho anuncio, porque viola el Artículo Tercero constitucional, invade su propia autonomía y deja sin certeza a los más de 400 mil maestros o aspirantes a serlo que se evaluarán este año. Cientos de piezas de opinión repudian el anuncio de la SEP; una pocas aprueban el anuncio en sí, o celebran la aguda estrategia que identifican como motivación última. Muchas organizaciones se activan para oponerse. 42 mil personas se sumaron a la petición de no impedir la evaluación. La Coordinadora (CNTE) lo festeja como logro y se jacta de que así se cumple un acuerdo con sus líderes.

#Sí a la Evaluación

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 06 Junio 2015. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 2823

Discurso de David Calderón Martín del Campo | Director General de Mexicanos Primero 4 de junio de 2015.

Como se ha dicho esta es una lucha que  hay que continuar, comenzó como se decía hace mucho tiempo,  lo dramático de esta escena es que, literalmente, se están saboteando  se están, no sólo no cumpliendo, sino se están atacando a las garantías  que el Estado Mexicano debe brindar al cumplimiento de los derechos.

Una bienvenida digna de los maestros

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 09 Julio 2014. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3793

Publicado en El Financiero | 9.07.2014

El próximo fin de semana, 12 y 13 de julio, se llevará a cabo la primera fase del Concurso de Plazas para Educación Básica; una semana después, se verificará su correspondiente para Educación Media Superior, además de la primera Promoción –simultánea a nivel nacional- para Directores en ese mismo nivel educativo.

Alrededor de 1,185 observadores estaremos desplegados en 332 sedes, de Baja California a Quintana Roo, de océano a océano. Fuimos convocados por organizaciones de sociedad civil, asociaciones de padres y universidades públicas, y estaremos coordinados con los supervisores del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), quienes nos acreditan ante las autoridades federales y estatales. ¿Por qué este despliegue? Porque este proceso –el primero bajo la conducción ya no de la SEP, sino del INEE, el órgano constitucional rector para la evaluación- requiere del máximo de transparencia y de confiabilidad.

Atender todos juntos a los niños pequeños

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 11 Junio 2014. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3739

Atender todos juntos a los niños pequeños

En todas las personas, pero lo podemos entender claramente con las niñas y los niños pequeños, el derecho a la vida, la salud, el desarrollo, la participación, la expresión y la educación no están segmentados. Con sus limitaciones, la mayoría de las estrategias y servicios dirigidos al desarrollo infantil temprano reconocen al menos nominalmente, la interacción de los factores; si avanzamos con solidez en esa convergencia, en su complementariedad, la acción colectiva no solo correrá en beneficio de los infantes, sino que nos ayudará a pensar las conjunciones igualmente necesarias en otras etapas de la vida.

Hay que superar una visión que podemos designar como “sucesiva” y que en su acartonamiento ha resultado empobrecedora. En dicha visión lo importante en los primeros tres años es la ingesta y las vacunas; después, entre los tres y los cuatro años, la motricidad y luego, a marchas forzadas a los cuatro, cinco y antes de los seis años, la “preparación para la escuela”, que en la práctica es cada vez más entendida –mal entendida– como instrucción para seguir instrucciones, con una forzada anticipación a la lectura y a cierto dominio de operaciones matemáticas que resultan mecánicas y sofocantes.

Educación: para que el cambio sea de verdad reforma

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 18 Marzo 2014. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 4508

Publicado en Educación Futura | 18-03-2014

Es lógico que tras cada cambio de régimen se planteen reformas educativas, así que el punto no es si habrá o no reformas, sino si estas serán cosméticas o sustanciales, congruentes o contradictorias, valientes o retóricas; sólo normativas o también de implementación, contundentes o titubeantes; si resultarán fallidas por falta de perseverancia y de control democrático o exitosas por su consistencia y su apertura a la rendición de cuentas.

En todo caso, se cumple una regla histórica: la escuela es ella misma un sistema transformacional, y no puede ser conducida con éxito -ni a nivel plantel, ni a nivel estatal, ni a nivel sistémico- con un enfoque conservador, simulador o timorato: los grandes educadores nunca fueron añorantes del pasado, contenedores de conflictos o parsimoniosos administrativos: fueron transformadores.

¿Y cómo sí? ENLACE y la siguiente generación

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 05 Febrero 2014. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 4005

El 3 de febrero el Secretario de Educación convocó a una compacta rueda de prensa para abundar sobre la polémica en torno a ENLACE. Es una señal positiva que el funcionario se presente a la opinión pública a dar explicaciones sobre una decisión cuestionada; para ello se valió de comentarios previamente aportados por el Dr. Backhoff, miembro de la Junta de Gobierno del INEE.

La prueba a propósito de ENLACE

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 31 Enero 2014. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 4629

Publicado en Animal Político | 31-01-2014

Se necesitan razones para entender por qué es “razonable” suspender la prueba ENLACE en toda educación básica, pero es válido conservarla en Media Superior, y si no se podía hacer algo semejante para alguno o todos los grados.

Gasto Educativo y Rectoría del Estado

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 18 Noviembre 2013. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3632

La escuela pública sigue siendo la institución propicia para hacer efectivo el derecho a aprender. La verdadera rectoría del Estado sobre la educación y su correspondiente gasto se verifica cuando las decisiones de gobierno combinan la máxima redistribución de bienes en el marco del máximo reconocimiento a la decisión individual: la articulación entre la debida solidaridad, la garantía a los derechos y la promoción de las libertades de iniciativa y elección. Ni paternalismo asfixiante y opaco, ni deserción de la vocación a la equidad en la escuela pública. Así, la ampliación de oportunidades vitales no debe verse como un subproducto o simple resultado colateral del ejercicio del poder público. No es un "deseable opcional" en la tarea de gobierno sino su eje central, su elemento crítico de valoración y eventualmente de revocación.

Los maestros hoy

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 21 Noviembre 2013. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 4066

Publicado en Campus Milenio

Hablamos mucho de los maestros, pero no con ellos. Estamos ciertos de que se necesita un nuevo pacto, una nueva alianza entre la sociedad y sus maestros. Todos los maestros de México son parte de una comunidad concreta, que no es su jefatura de sector, ni su sección sindical; al final de su demandante jornada de trabajo los espera una familia. De nuestras familias salieron y a ellas regresan, regresan todos los días y regresan también después de 35, 40 o más años de servicio. Los maestros y las maestras de México no deben considerarse propiedad de la Secretaría de Educación o del sindicato; son por encima de todo los maestros y maestras de su comunidad, y ya después son servidores públicos contratados por una instancia oficial, y si así libremente lo deciden, militantes en la agrupación gremial de su preferencia.

El desvío en el gasto educativo

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 16 Octubre 2013. Publicado en David Calderón - Blog, Equipo de Mexicanos Primero - Blog | Vistas del artículo: 4348

El derecho humano a la educación de calidad, que nuestra constitución reconoce, se ve violentado cuando los fondos públicos educativos, de por sí un recurso escaso, se desvían de su destino y son asignados como salarios a personas que no les corresponde, o se usan para pagar bienes y servicios que no sirven a los niños, sino que se sirven de ellos.

La forma en que se distribuye el gasto en educación en México es de por sí regresiva, pero la inequidad se agrava en la práctica cotidiana cuando el gasto está sujeto a depredaciones que quedan impunes y se reiteran ciclo tras ciclo. La insensata y ofensiva proliferación de comisionados sindicales es contraria al ideal de la escuela pública, gratuita y laica; y esencialmente financia un sistema de captura a favor de la cúpula sindical.

Voceros de la cúpula sindical se dicen doloridos por las condiciones de los maestros multigrado, o apelan a las lamentables condiciones de contexto de muchas escuelas; lo que no dicen es que sus propios sueldos y los de miles de figuras fuera del aula, tomados ilegalmente año tras año de los fondos que no tienen esa finalidad, servirían para mitigar esas situaciones.

¿Y ahora qué sigue en educación?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 04 Septiembre 2013. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3332

El derecho a la educación es tan fundamental que cuando discutimos acerca de él estamos discutiendo sobre nuestra identidad y sobre nuestro futuro. Así ha ocurrido en las últimas semanas, mientras las cámaras de Diputados y Senadores han debatido sobre tres leyes que concretan algunos aspectos derivados del nuevo texto del Artículo Tercero Constitucional. El apasionamiento no ha sido sólo parlamentario: las populosas marchas y empecinados bloqueos de miembros de la Coordinadora sobre la trama urbana de la Ciudad de México dieron visibilidad y resonancia sin precedentes a la discusión.

La multitud silenciosa y cómplice

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 02 Abril 2013. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3597

La escuela, como espacio privilegiado para el aprendizaje, debe proveernos de las herramientas y habilidades necesarias para saber y saber hacer, pero igualmente para saber ser y saber convivir. Pero si la escuela está ella misma plagada por la violencia, y nos acostumbramos a su insidiosa presencia, entonces la esperanza quedará herida y caeremos en una contradicción mayúscula, en una contradicción en mayúsculas: el laboratorio de la paz habrá dejado de cumplir su función, y en lugar de influir en su contexto, habrá dejado entrar una de sus peores limitaciones.

¿Protestar por ser evaluados?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 25 Enero 2012. Publicado en David Calderón - Blog, Equipo de Mexicanos Primero - Blog | Vistas del artículo: 3286

¿Por qué los policías deben pasar por una evaluación de confianza? Si salieron, por ejemplo, de una escuela formadora de agentes del orden, ¿no es su título ya una garantía suficiente de que año tras año, indefinidamente, harán bien su trabajo?

¿Por qué se requiere de un registro de la Secretaría de Salud, si alguien cuenta ya con sus materias aprobadas y su título de una universidad, incluso pública? ¿Por qué un pediatra, neurocirujano o ginecólogo necesita estar refrendando periódicamente su competencia ante un colegio que lo certifica y avala?

Ayotzinapa: llamada de atención (segunda parte)

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 11 Enero 2012. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3359

Como comenté en la entrega anterior, los eventos de estas semanas y especialmente la tragedia del 12 de diciembre han traído a la luz la realidad de las Normales rurales. El amargo rostro de la educación nacional se vio no sólo en la desesperada protesta, justificada en algunos aspectos, resentida y anacrónica en otros, de los normalistas, sino también en la falta de preparación y de criterio de los policías federales y ministeriales que acudieron a contener a los manifestantes.

Más de la mitad de los policías en México no rebasan la secundaria como máximo nivel de estudios, y en general destaca en ellos su falta de preparación profesional específica para la tarea de resguardar el orden público. No sólo tienen un conocimiento gravemente deficiente del orden jurídico nacional y de las elementales tácticas de despliegue, sino que no cuentan –en la mayor parte de los casos- con una visión sana del respeto a los derechos humanos en el uso legítimo de la fuerza. En el informe preliminar que presentó la Comisión Nacional de Derechos Humanos este lunes, se destaca la incoordinación entre los policías federales y los ministeriales, la elección de armamento inaceptable, la percusión de armas de fuego abundante y caótica, los disparos intencionados a los estudiantes hoy difuntos, las declaraciones falsas, la manipulación de la escena y las evidencias, y la indignante e injustificada omisión de acción penal de parte de las autoridades.

Ayotzinapa: llamada de atención (primera parte)

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 28 Diciembre 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3362

Ha debido ser la tragedia de la muerte de dos jóvenes la que ponga en la agenda el tema de las normales rurales. De otro modo, para la mayor parte de los mexicanos son una realidad ajena. Pero el pasado 12 de diciembre la postración de la educación nacional se vio no sólo del lado normalista, sino también del lado policíaco. Un grupo de jóvenes enardecidos desde sus demandas, chocando con un grupo de adultos -la mayoría no mayores por muchos años con respecto de los manifestantes- peligrosamente desordenados en su comando caótico y ausente profesionalismo en el uso de la fuerza pública.

CONAFE: 40 años cerrando brechas

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 14 Diciembre 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3470

Este año se cumplieron 40 años de trabajo del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), una institución enfocada en la noble labor de brindar alternativas de educación básica a niños y jóvenes que viven en comunidades alejadas en condiciones de pobreza y marginalidad. Sin duda, ésta es una tarea que no sería posible de completar sin el trabajo, a veces poco valorado, de 35 mil hombres y mujeres jóvenes que abrazan la labor docente y se trasladan a comunidades en la montaña, desierto o selva.

Quienes pasamos la experiencia de ser instructores comunitarios, además de vernos exigidos por el enorme compromiso de contribuir en el aprendizaje de nuestros niños y jóvenes, tuvimos la fortuna de ver la riqueza y diversidad de nuestro país, y también el contraste de las indignantes carencias de su gente. El impacto que causó en mi vida fue muy profundo y duradero; me dio motivos para entender a la educación como un ejercicio de libertad y de justicia, convicción que hasta el día de hoy ha guiado mi vida profesional y mi participación en iniciativas ciudadanas. Lo que viví como instructor de Conafe, orientó mi acción al compromiso para tratar de cerrar las brechas que hoy todavía lastiman a los mexicanos.

No olvidemos que se aprende en la escuela

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 30 Noviembre 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3160

De verdad que no es broma: la historia de nuestro país y, sobre todo, sus resultados educativos no están como para reír. El hecho cultural, masivo, es que se nos olvida. No se aprende en las coordinaciones territoriales, en la Oficialía Mayor, en las áreas de materiales educativos o en las oficinas de los secretarios del ramo. Se aprende en las escuelas. El resto del sistema debe confluir a ellas, orientarse según las necesidades de ellas, evaluar su relevancia y eficacia, justificar su existencia misma por ellas.

 

Todavía estamos lejos. Para empezar, las escuelas públicas no tienen identidad jurídica, y es dramático e indignante que se identifiquen con “CCTs”: Claves de Centro de Trabajo, lo que las hace equivalentes a bodegas y oficinas, que sólo debieran existir en función de ellas. Ya es bastante humillante que no se les reconozca primero como comunidades; dentro y fuera del servicio educativo, la escuela se identifica con su edificio, con su domicilio. Peor: ni siquiera eso está garantizado. A pesar de que está vigente una Ley de Infraestructura Educativa, se les llama escuelas a espacios que no tienen electricidad o acceso a agua corriente; pueden no tener aulas con techo, un patio o siquiera barda perimetral. La propiedad del suelo de más de un tercio de las escuelas mexicanas es incierto o se encuentra en disputa: las hay en zonas federales, pero ya son escuelas estatales; en terrenos municipales, ejidales, expropiados, intestados, invadidos… un verdadero galimatías a la hora de querer ordenar los servicios y encontrar una autoridad responsable.

Aprende a ser con otros

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 16 Noviembre 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3272

Célebre y celebrado, La Educación encierra un Tesoro es el reporte que preparó, junto con especialistas de todo el mundo, Jacques Delors para la UNESCO; en él se trazaron las claves de una visión que hoy comparte la mayor parte de los especialistas y activistas del sector educativo.

Uno de los cuatro pilares en el reporte Delors es “aprender a convivir”: la educación no puede circunscribirse al cultivo de las habilidades intelectuales, sino que ha de articularse con un desarrollo pleno de la empatía, las habilidades de escucha y de cuidado, la necesaria coincidencia de propósito que no es sencillamente un frío acuerdo racional sino una extensión del afecto.

Así, los manuales de pedagogía y buena parte de los programas oficiales destacan la importancia de la convivencia escolar como parte imprescindible del derecho a la educación; una educación de calidad no puede omitir el punto de la gestión de ambientes de aprendizaje serenos, hospitalarios, seguros e inspiradores.

Los 100 años de la SEP

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 05 Octubre 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3409

No, no es un error. Este lunes 3 de octubre se cumplieron 90 años de la creación formal de la Secretaría de Educación Pública. Es siempre complicado hacer una evaluación ponderada de lo que ello significa, así que lo que voy a comentar con Usted tiene más que ver con los próximos 10 años; es un ejercicio necesario saber de dónde venimos, pero más aún hacia dónde vamos.

En estos días los funcionarios van a tender a subrayar los logros de nueve décadas -masivos, monumentales, innegables- con un cierto dejo de suficiencia, como si los méritos de cientos de miles de educadores, a lo largo de décadas, pudieran atribuirse a la plantilla actual. En el otro extremo, los opinadores de variado cuño y los periodistas de la fuente tenderán a pasar la factura hipercrítica por los últimos 90 días del Secretario actual, o por los 11 años del PAN, o incluso por los 71 años de PNR y PRI definiendo la educación pública de México.

Participar en la escuela: apoyo, exijo y propongo

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 02 Noviembre 2011. Publicado en David Calderón - Blog | Vistas del artículo: 2173

En pleno siglo XXI, hay un peligro de recaer en la visión de que la participación social –tanto de los padres y las comunidades que circundan a cada escuela, como de las instituciones académicas, las agrupaciones profesionales y las organizaciones de la sociedad civil- es un “apoyo”, un “complemento” y no el ejercicio de un derecho. Los titulares centrales del derecho a la educación básica son los niños, niñas y jóvenes, y sus padres sus representantes legítimos y responsables solidarios.

Cine, educación y conciencia ciudadana

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 19 Octubre 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3836

 El cine tiene un lugar destacado en la construcción de la conciencia colectiva, o en la falta de ella. Sigue siendo imbatible su capacidad de “meternos” a la imagen en movimiento, por el sencillo artificio de la obscuridad de la sala. Por ello, puede convertirse –si hay oficio de contar y si hay mensaje sólido- en una importante herramienta de cambio en la cultura cívica

Como ocurre con cualquier medio, su formato admite desde el entretenimiento más banal y reproductor de estereotipos hasta los panfletos más aburridos y sesgados. Pero también aflora un gran macizo de obras sólidas, memorables y comprometedoras en el mejor sentido de la palabra. El cine y la educación se han relacionado casi desde los orígenes: pedagogos atentos a su tiempo –que, como en toda época, desoyeron las lamentaciones acerca del fin del libro, el hundimiento de la cultura, y la letanía ya sabida- rápidamente vieron su potencial para proponer el debate y también como una ventana al mundo, que podía despertar la imaginación, la curiosidad y la creatividad. Primero a escondidas y después abiertamente acompañaron a sus alumnos al cine, o llevaron el cine a la escuela.

Un movimiento continental por la educación

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 21 Septiembre 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3233

Los tiempos maduran. Con esa expresión, lo que se afirma es que lo que era un cúmulo de ideas, intenciones, tal vez vagos proyectos y una que otra experiencia visionaria, a veces fallida y aleccionadora, a veces exitosa e inspiradora parecen conjugarse de un golpe y dar paso a una realidad que emerge como novedad pero ya con cierta sazón y solidez. Así pasó este 16 de septiembre, cuando se constituyó formalmente la Red Latinoamericana de Organizaciones de la Sociedad Civil por la Educación.

Articular la educación básica II

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 07 Septiembre 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 2993

En la pasada entrega, comenté con Usted la dificultad de mantener un sistema de educación básica de proporciones bíblicas, como es el de nuestro país, sin articulación. Los efectos negativos se tradujeron en alta reprobación y deserción en secundaria, una falta de identificación y confluencia entre todos los maestros de preescolar, primaria y secundaria y, finalmente, la carencia de visión integradora que excluye de las responsabilidades correspondientes.

Articular la educación básica I

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 24 Agosto 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3223

Una de las grandes limitaciones que ha arrastrado nuestro sistema educativo es la falta de articulación. En concreto, lo que significa es que el nivel preescolar, la primaria y la secundaria se organizaron formalmente en épocas distintas y crecieron según su propia lógica. La dificultad grande estriba en que el enfoque fue el de la oferta: los funcionarios estaban concentrados en hacer llegar un tipo de servicio a la mayor población posible, pero al mismo tiempo se dejó de lado que cada etapa fuese una progresión natural de la anterior. Como muchas cosas en México, el acento estaba en el control de las instituciones, a la administración de los puestos y del presupuesto, y de la fuerza política ligadas a estos factores.

Las generaciones heridas de México

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 10 Agosto 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3671

Esta semana acudieron al bachillerato, por primera vez, miles de jóvenes. Son afortunados y, al mismo tiempo, están en riesgo. Además de sortear el examen de ingreso –en la Zona Metropolitana de la Ciudad de México, conseguir un lugar en las escuelas públicas es una hazaña especialmente dramática- nuestros muchachos tienen como perspectiva ser uno de los dos que puedan concluir en tiempo y forma. Para fines estadísticos, es un volado: la mitad no van a llegar a la meta.

En los reportes Contra la Pared y Brechas he insistido en la importancia de considerar esta realidad como de máxima gravedad para el desarrollo nacional. Como una mazorca que se desgrana, sólo la mitad de cada generación está llegando al primer año de bachillerato y, a su vez, este grupo llegará diezmado a la mitad para el tercer año. Si consideramos que esos años son clave para desarrollar un mínimo de capacidades de expresión clara, pensamiento crítico y elementos que permitan la independencia económica en un marco laboral estable, debemos cobrar conciencia de esta sangría de proporciones brutales.

Tabletas: hacia el libro de texto interactivo

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 27 Julio 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3259

Este primero de julio corrió en todo el mundo la noticia: los coreanos anunciaron su plan para hacer una transición total de sus libros de texto escolares a formato digital. Es el fruto de una convicción compartida y perseverante: desde 1996 existe una red digital educativa, que originalmente –como en México- sólo ligaba a universidades y centros de investigación- y a partir de 2000, la agencia de informática del Ministerio de Educación (KERIS) regula, ofrece cursos y asesoría, genera contenidos y promueve la integración tecnológica y la participación de las organizaciones civiles, las agencias multilaterales, los empresarios, los maestros y los padres de familia.

Concurso de Plazas: ya no a las reformas tímidas

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 13 Julio 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3174

Este próximo domingo 17 de julio se realizará el Examen de Conocimientos y Habilidades Docentes, la pieza central del Concurso de Plazas 2011. Maestros en cada estado realizarán un examen estandarizado para colocarse como aspirantes a una de las 8,575 plazas para los que son de nuevo ingreso (es decir, para egresados de normales y otras escuelas formadoras de docentes, y que aún no fungen ni como interinos ni como titulares de un grupo) o, si ya están en servicio, para obtener la plaza definitiva de entre las otras 6,142 disponibles para tal fin. Esas 14, 717 plazas de jornada se disputarán al lado también de una multitud de horas, para ir ajustando un primer paquete o para, como se dice entre los maestros, “copetear” las asignaciones y alcanzar el equivalente a un tiempo completo (Hay 50,524 horas para los de nuevo ingreso y 30,049 para los que ya tienen algún tipo de asignación).

Comisionados: poniendo las cosas en claro

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 29 Junio 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3225

¿Qué es una comisión? Sentencia el Diccionario de la Real Academia: "Orden y facultad que alguien da por escrito a otra persona para que ejecute algún encargo o entienda en algún negocio." En el sistema educativo mexicano, se refiere a la situación de un maestro que no se encuentra frente a grupo, a pesar de que ello sea su asignación prevista.

El Derecho a un buen maestro

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 15 Junio 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3233

A la mejor Usted estuvo distraída o distraído, pero esta semana se sembró un semilla de un tamaño descomunal. Este lunes entró en vigor el decreto por el cual la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos cambió en su Título Primero; un cambio de nombre y un cambio de profundidad. El título dejó de ser “De las garantías individuales” y ahora es “De los Derechos Humanos y sus Garantías”. El cambio es enorme, es magnífico, es una promesa.

Por ejemplo, ya desde el Artículo Primero el acento se mueve de una visión estatalista a una más respetuosa de la soberanía originaria de los ciudadanos; donde antes decía: Todo ciudadano gozará de las garantías que otorga esta Constitución…, ahora dice: …todas las personas gozarán de los derechos humanos reconocidos en esta Constitución... Muy distinto es “reconocer” de “otorgar”; mis derechos nacen conmigo y son superiores y anteriores a todo arreglo institucional; nadie me los da, porque son míos desde siempre, y el papel de las leyes, del derecho positivo que comienza desde la Ley Fundamental, es reconocerlos, explicitarlos y armonizar su ejercicio en sociedad. El texto ahora vigente de la Constitución mexicana reitera la doctrina internacional de los derechos: universalidad, interdependencia e indivisibilidad, esto es, todos los derechos para todas y todos.

¿Cómo está mi maestro?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 01 Junio 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3023

En esto de la transformación educativa, vamos enrachados. La semana pasada fue una reforma a Carrera Magisterial, y ayer se firmó el acuerdo para establecer la Evaluación Universal para los maestros de educación básica. Estamos en un momento muy interesante de inflexión, pues dependiendo de lo certera y cuidada que sea la implementación, otro tanto ocurrirá con el ánimo, la prestancia y la solidez de la profesión docente en México.

La cosa empezó un poco al revés. En los sistemas efectivos en diversas partes del mundo, lo primero es una transformación radical de las escuelas en las que se forman los maestros y los requerimientos altísimos para ser admitido en ellas, luego el establecimiento de un órgano imparcial y riguroso para evaluación, luego una socialización extensa de estándares, sigue un sistema de concurso para las plazas, el compromiso de una certificación universal, un ajuste a las oportunidades de formación continua y perfeccionamiento docente y, por último, un sistema de estímulos a los profesores. Por acá empezamos construyendo la casa al revés, del tejado hacia los muros –ni hablar del firme y los fundamentos que aún hay que excavar- y por eso tuvimos primero Carrera Magisterial sin ninguna de las condiciones antecedentes que serían deseables y recomendadas.

Las brechas entre los maestros

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 04 Mayo 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3077

Ya antes he compartido con Usted cómo en México no sólo existe una falla generalizada en el sistema educativo –porque es un sistema que expulsa y en el cual no se logran los aprendizajes previstos sino que tiene además un rasgo indignante que es la inequidad. Falla más gravemente, falla más profundamente justo en aquellas zonas y situaciones en las que más se necesita el aporte de la educación pública.

Los hijos de las familias en las grandes ciudades cuentan con una multitud de factores que contribuyen a su formación; además de la escuela están relativamente a su alcance bibliotecas y librerías, parques y museos, cines y teatros, revistas y letreros, supermercados y pantallas con números…un poco caótico, pero hay muchos estímulos que complementan lo que se logra hacer desde la escuela.

Encender la educación II

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 20 Abril 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3081

En mi colaboración anterior describí una reunión en NY con diversas organizaciones involucradas en educación, provenientes de todas partes del globo. Paul Kihn, el responsable de Educación de McKinsey, expuso que el segundo reporte de su compañía exigió un gran esfuerzo de codificación y síntesis; con evidencia, pudieron señalar tendencias comunes a los avances más fuertes y amplios en sistemas educativos muy diferentes.

¿Cuáles son los factores relevantes que estos expertos identificaron como punto de arranque, como “encendido”? Fueron tres: primero, la percepción social de una gran crisis, con respecto de la cual el sistema educativo no puede permanecer igual. Segundo: la difusión y polémica de uno o varios reportes independientes, con el efecto de sacudir la condición complaciente y adormilada de la sociedad amplia; el debate sube de nivel y los ciudadanos demandan el cambio. Tercero: un liderazgo visionario, estable y con suficiente extensión en el tiempo como para poder cerrar el ciclo de cambio congruente. La confluencia de estos tres factores es el patrón identificable en los sistemas que mejoraron más en los últimos 25 años en el mundo.

Encender la educación I

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 06 Abril 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3053

Me encuentro en Nueva York en medio de un Foro con una sorprendente pluralidad de participantes y una sorprendente coincidencia de enfoques. Venimos de todos los continentes y formamos parte de organizaciones civiles comprometidas con el cambio en educación. Discutimos en plenario las cuestiones apremiantes de metodología –cómo relacionarnos con los gobiernos, cómo comunicarnos con los padres de familia, cómo lidiar con los sindicatos- y también nos reunimos en sesiones de aprendizaje y consulta entre pares.

Como el Hombre Elefante, me duele la cabeza porque la tengo llena de sueños. De sueños, no de ilusiones. Mis compañeras de Pakistán nos pidieron ayuda sobre cómo llevar adelante la educación de salud reproductiva para la primaria en un contexto de intolerancia religiosa. Beatriz Azeredo nos cuenta de lo abandonados y conflictuados que están los directores de secundaria pública en Río de Janeiro, y cómo eso contrasta con el jolgorio que se está armando para la Copa del Mundo y las Olimpiadas que se realizarán en esa tropical ciudad; Lily Thapa, valiente abogada de la educación de las jóvenes viudas en su natal Nepal, le comparte excelentes recomendaciones, basadas en cómo se logró involucrar los planes de turismo con una derrama de beneficios hacia los estudiantes en su país.

Para contener al monstruo

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 23 Marzo 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 2961

La violencia acompaña a la vida humana como una pegajosa sombra que nos sigue a lo largo del camino. La lucha entre la civilización y la barbarie se juega todos los días, en cada país, en cada calle, en cada casa… hasta llegar a cada mente y a cada corazón.

Los primeros esfuerzos por definir una escuela pública para todos, para cada niña y niño, surgieron de las reflexiones de Jan Amos Comenio tras la carnicería de las guerras de religión en Europa. El pensador checo llenó páginas argumentando que no bastaba un poco de piedad y letras en el espacio de cada familia, ni siquiera de cada comunidad religiosa. El ser humano, sostuvo, necesita que claramente se le haga ver, en forma de una convivencia cotidiana, que podemos ser diferentes sin querernos eliminar unos a otros; aprender junto con otros niños a hablar, a escribir y a nombrar el mundo que nos rodea crea un espacio común en donde todos cabemos. O vamos juntos a la paz, o pereceremos miserablemente por separado.

Mujeres y Educación

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 08 Marzo 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3715

Para mis compañeras, las Mexicanas Primero

Ayer celebramos el Día de la Mujer y, como nunca, es relevante preguntarnos por su papel en la educación. Son, por supuesto, protagonistas indiscutibles; más allá de la floritura retórica, la evidencia nos muestra rasgos diferenciados con respecto de los varones, y vale la pena detenernos a revisar algunos.

Si entendemos educación como se hace en el mundo contemporáneo, es decir, como el proceso de aprender toda la vida y ser apoyado solidariamente para lograr el máximo despliegue de todas las capacidades en cada ser humano, el cuidado materno –o su ausencia- marca profundamente la posibilidades educativas de la humanidad. Con nuestras madres respiramos y nos alimentamos de gestos, de los fundamentos del lenguaje, de la orientación de los afectos. No sólo se concreta el impulso biológico a resguardar la prole, sino que se comunica, más vivencialmente que en ninguna clase que después tomemos, lo que puede servirnos para habitar nuestro contexto y para expresar nuestra individualidad.

Auditoría y educación

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 23 Febrero 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3263

¿Cómo se lleva a la realidad lo que está en planes y programas? ¿Cómo se concreta en el marco oficial lo que queremos para la educación pública? Con esfuerzo, con dedicación, con sueños... y con dinero. No es lo fundamental, pero es imprescindible. No bastan los recursos económicos, pero sin ellos, nomás no.

Dicho más formal: el principal instrumento de la política pública es el presupuesto, pues el volumen de su monto, la ponderación en su distribución y lo acertado y oportuno de su aplicación es determinante para el logro de los objetivos. Si se gasta poco, se distribuye mal o se aplica tarde, los resultados son malos, los problemas persisten, se alejan las soluciones.

¿Podemos ser mexicanos?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 09 Febrero 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3199

Los resultados de PISA son polémicos y de enorme utilidad. Son polémicos porque, como toda medición, consideran una selección de parcial de datos y referentes. Son de enorme utilidad porque nos sacuden de la complacencia, nos invitan a la innovación, nos comparan con los resultados de otros.

Con un dejo de involuntaria sorna, escritores cercanos al SNTE han comentado los resultados de un sistema escolar destacado en el parámetro de PISA, bajo la pregunta: "¿Podemos ser finlandeses?". Las implicaciones de la pregunta son muy reveladoras pues en realidad se hace elipsis -omisión retórica- del nosotros específico. La pregunta formalmente es: "¿Podemos los mexicanos ser finlandeses?".

Todos a leer para aprender

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 26 Enero 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3315

Hoy conviene darnos la palmada de la esperanza y la satisfacción del acuerdo. Y luego a seguirle, porque el camino es largo. Se firmó el Compromiso para el fomento de una cultura de lectura que contribuya a impulsar una Educación de Calidad. Es un acuerdo de colaboración entre las 32 autoridades educativas del país -es decir, la SEP y cada sistema estatal de educación- y el Consejo de la Comunicación. La sustancia del acuerdo es apoyar las estrategias e iniciativas de lectura desde el aula y desde la casa, favorecer las actividades de fomento a la lectura en el ámbito oficial, empresarial y social, la difusión de una campaña en medios electrónicos y carteles urbanos y una meta: uno de cada dos en bueno y excelente en ENLACE para 2012.

¿Por qué es importante leer? Porque en el hecho de poder entender lo que se lee, cada persona puede habitar mejor el mundo en el que le toca vivir. Entender lo que leemos nos da acceso al conocimiento acumulado de las generaciones, nos permite apropiarnos de buenas ideas, historias inspiradoras, instrumentos para mejorar nuestra vida.

El desafío de las brechas en educación

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 12 Enero 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 5388

En nuestro país, más allá de la retórica del pretexto y la justificación, a pesar de las contorsiones de los que piensan que sólo los finlandeses se la merecen o se la pueden proponer, la calidad educativa es una exigencia  que cada vez toma mayor fuerza en la sociedad. Hay el claro deseo de avanzar en las políticas educativas y de reforzar el derecho al acceso y logro de aprendizajes para la vida. Pero hoy, honestamente, los resultados educativos indican que aún la mediocridad es privilegio.

La calidad educativa tiene muchos ángulos, pero el logro de los aprendizajes es imprescindible. Los resultados de evaluaciones nacionales e internacionales arrojan porcentajes de logro por debajo del básico o insuficiente para las mayorías. Sólo 62 de cada 100 alumnos acaban la primaria en los seis años previstos; 3 se pierden en el paso de primaria a secundaria; este nivel es completado en los tres años previstos por sólo 45 de los 100 inscritos; el resultado: menos de la mitad de los mexicanos tienen la esperanza de estar en preparatoria a los 15 años.

Recapitulando PISA / II

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 29 Diciembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3087

PISA es muy relevante por tres factores: es el comparativo más completo que hay disponible sobre educación en el mundo; no se reduce a los efectos propiamente escolares, porque está diseñado sobre competencias para la vida, no sobre los currícula vigentes; es un buen corte de caja, porque se hace con periodos razonables (cada tres años) y el análisis que se hace tras un año entero de procesar los datos es muy sólido, y no da una visión exhaustiva, pero sí muy sólida.

Las reacciones en las diversas partes del mundo son muy reveladoras: el secretario de educación de EU retoma el reto y convoca a que los diversos agentes –funcionarios, maestros, padres, ONGs- se apliquen, reconociendo que hoy por hoy el sistema es deficiente y de resultados mediocres; los chinos presumen a su imparable Shangai, pero reconocen que la China continental apenas sale del analfabetismo; finlandeses y españoles se hacen severas críticas a sí mismos, no con el acento a una supuesta meta de puntaje promedio, sino porque los resultados aún no son lo equitativos que desearían: todo joven merecer asegurar un logro suficiente. No falta la estrategia del pretexto: la Presidente de Argentina alega que el examen refleja una mentalidad extranjera, y que hará su propio examen… suerte con ello: le pueden ayudar los expertos en evaluación de la dirigencia del SNTE, de la Coordinadora, de la Fundación para la Cultura del Maestro; todos muy reconocidos a nivel internacional, figuras imprescindibles en nuestro propio espacio académico.

Recapitulando PISA / I

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 15 Diciembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3001

Desde diversas perspectivas, a lo largo del siglo XX muchos pensadores educativos nos previnieron ante la miopía de sólo ampliar la escolaridad. Sin aprendizaje significativo, sin pertinencia, sin relevancia, pasar muchos años en la escuela puede no hacer una diferencia.

Por ello, se ha ido posicionando que la educación no sea hundirse en una masa creciente de nociones, pedazos de información y modelos, sino el despliegue de las habilidades que permitan mejor habitar el mundo que nos tocó. Reconocer y repetir deben considerarse inferiores a relacionar, interpretar, solucionar y construir.

Brechas y Oportunidades

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 01 Diciembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3105

El sentido de la educación pública es favorecer la igualdad de oportunidades en la vida. Un sistema segmentado, en el que se instruyera a cada estamento para ocupar un lugar predeterminado, sería una gran derrota histórica, desertar de una aspiración de justicia. Si el peso del contexto prevalece sobre la intervención educativa, la escuela deja de funcionar como ecualizador social. Al tener cada niña y niño el mismo derecho, se exige concentrar el esfuerzo social para que  el desarrollo de capacidades signifique igualdad de oportunidades.

Oportunidades es un modelo de atención compensatoria a través de la entrega de transferencias condicionadas, de los más estudiados y replicados en el mundo. Pero, de un tiempo a esta parte, el ciclo de beneficios que  se planteó en Oportunidades parece haber llegado a un tope: una barrera que no se supera sólo con el incentivo económico.

La Revolución y las brechas

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 17 Noviembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3204

Mañana se cumplen 100 años del ataque a la casa de los Serdán, en Puebla, y el día 20 celebraremos el inicio formal de la rebelión maderista. El proceso de transformación del régimen anterior –heroico, contradictorio, aspiracional-  se concretó después de once años de una guerra civil intensa. ¿Cuándo concluyó la Revolución? Es difícil establecerlo, pero aquí le tengo una propuesta doble: el 22 de octubre de 1921 y “todavía no”.

¿Qué pasó el 22 de octubre? Ese día fue el arranque oficial de la Secretaría de Educación Pública, con José Vasconcelos al frente, tras casi un año de debate parlamentario, la aprobación de ambas Cámaras y la publicación del correspondiente decreto por parte del Presidente Obregón. En la creación de la SEP se conjugó el anhelo de que no sólo hubiera pan, tierra y justicia para todos, sino que la construcción de la nación fuera de la mano del desarrollo intelectual, moral y laboral de cada ciudadano de México. Puede considerarse así que, en la perspectiva de un proyecto educativo nacional de altos vuelos, se estaba abriendo la posibilidad de alcanzar –como lo dijo Kant con respecto de la Revolución Francesa- “frutos de cultura que compensen la sangre derramada”.

Mi maestro si está... ¿y los comisionados?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 03 Noviembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 2947

El pasado 28 de octubre, las 32 organizaciones que integramos la iniciativa “¿Dónde está mi maestro?” realizamos un taller para la prensa acerca de los avances para contar con un registro nacional de maestros. La nota se la llevó la aparición de 7mil comisionados adicionales que los originalmente mencionados el 1º de agosto, pero hay mucho más para reflexionar.

¿Por qué causa tanto debate el tema de los comisionados? Porque cubre una serie de prácticas que son contradictorias con la transparencia en la gestión. Una comisión es un encargo en el que se deja la asignación original y, por un tiempo determinado, se realiza una función diferente a aquella por la que ha sido contratado. Ayuda precisar tres puntos: a)¿La comisión está justificada en la normativa vigente?, b) ¿La comisión está justificada como solución a una dificultad? c) ¿La comisión está justificada como componente regular del sistema? Si hay pocos o muchos comisionados, el asunto puede discutirse por su fundamento legal, por su eficiencia y por su eficacia.

¿Todos los comisionados que hay en las 32 entidades tienen sus nombramientos en regla? Difícil saberlo, porque esa verificación implicaría una revisión documental oficio por oficio. Las comisiones, para que sean legales, deben quedar registradas oficialmente, son autorizadas o reciben acuse por parte de un funcionario, con fundamento en el marco jurídico.

Evaluación y maestros

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 20 Octubre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3349

Ahora que las recomendaciones de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) han destacado de nuevo la importancia de la evaluación docente como la vía para mejorar la calidad de la educación de las escuelas mexicanas, es importante volver nuevamente la mirada al tema de la evaluación de nuestros profesores.

Los maestros saben mejor que nadie lo importante que es la evaluación. En su práctica cotidiana están conscientes de que deben evaluar constantemente a sus alumnos, pues mediante la evaluación confirman y refuerzan el desarrollo integral de las niñas y los niños. Por medio de los exámenes, pruebas y ejercicios que aplican a su grupo, los docentes identifican las fortalezas y debilidades de sus estudiantes, consolidan los aprendizajes, focalizan sus esfuerzos, replantean las metas, confirman los avances. Sin evaluación no hay calidad educativa.

10 de 10, 100 de 100

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 06 Octubre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3163

Hoy por la noche se entregará el Premio ABC, "Maestros de los que aprendemos", un galardón que la sociedad civil otorga a maestros sobresalientes por su formación continua, los resultados de aprendizaje de sus alumnos y su compromiso con la comunidad. El mensaje es claro: hay maestros extraordinarios en la escuela pública mexicana que merecen nuestra gratitud y reconocimiento.

Nunca es fácil ser maestra, ser maestro. En México menos, porque las condiciones distorsionadas de trabajo, inercias y carencias estructurales, y mucho de complacencia y falta de solidaridad -de papás, políticos y hasta del común de los ciudadanos- conspiran. El presupuesto educativo pasa a veces como objeto de rapiña, y fuerzas poderosas se agolpan para mantener la opacidad y justificar la ineficiencia. Ni qué decir de los que dan mal nombre al magisterio: ausentismo, grilla, trampolín político, agitación profesional, cadena de despojo. ¿Y el aprendizaje? ¿Y la promesa de que la educación del artículo tercero, nos tiene que llevar al desarrollo pleno de la persona y a la democracia como forma de vida?

Informar, comparecer, priorizar

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 22 Septiembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3252

En el intervalo entre los festejos del Bicentenario y antes de los del Centenario, quedan apenas unos días para hacer avances en el sistema educativo del país. Son 39 días hábiles, con el puente que se llevó consigo el 17 de septiembre, y cerrando el lunes 15 de noviembre, de asueto puesto que el 20 de noviembre es sábado. Claro, ¿a quién se le ocurre que si la fecha corresponde a un fin de semana no debiéramos perder ni un solo día de clase? Eso sí que sería revolucionario. Si usted no fue favorecido con el 17 de septiembre ni le brindarán el 15 de noviembre, son seis días hábiles más, 45 en total.

En la vida de la escuela de educación básica, nos agarraron las carreras: el Curso Básico estuvo muy breve para tanto material, las listas de alumnos erróneas, muchas incidencias de maestros (jubilaciones, licencias, nueva asignación) nos traen locos con docente sin grupo, grupo sin docente, dos docentes en el mismo. Urgencias para preparar las ceremonias cívicas, repartir el nuevo libro de historia y hablar de lo que venía para el Grito. Salimos a un primer tramo de normalidad, pero ya se nos viene encima la primera Asamblea con los papás.

¿Cómo se dialoga en educación?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 11 Septiembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3053

No es raro que los temas educativos despierten acaloradas discusiones. Lo trágico es que, todavía, en nuestro país, esas discusiones involucren a pocas personas. En otras naciones, “educación” es un apartado típico de las revistas de opinión y de los sitios de Internet, es motivo de encuestas frecuentes y de debates parlamentarios; la política educativa es una materia floreciente en las facultades de ciencia política –y más recientemente, de economía- sin dejar, obviamente, de fungir como centro en los cursos de las facultades y escuelas de graduados que precisamente se llaman de Educación. 

Fuertes enunciados en educación es lo que tienen en común la vida pública de alcaldes estadounidenses, diputados franceses, la oposición checa, Shakira, Mandela y Bill Gates. Y detrás, o frente a ellos, auditorios de jóvenes universitarios, padres y maestros; inversionistas, funcionarios, intelectuales.

¿Para quién es la evaluación?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 08 Septiembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 2865

Con mayor anticipación que el año pasado y con una agradecible sobriedad sobre los modestos avances, se presentaron los resultados de ENLACE 2010. Es ahora el momento de apropiarnos de los resultados y orientar los cambios.

Si comparamos los diarios y revistas de hace tres décadas con los actuales, en todo el mundo, un notable cambio es la frecuencia con la que se hace referencia a números, a los datos, a la estadística. La evaluación está con nosotros; es un imprescindible del paisaje cultural contemporáneo, y ya no se va a ir.

Nuestro país no es ajeno a este movimiento generalizado. La realidad es que no sólo los "tecnócratas" del Banco de México y de las áreas de programación y presupuesto en los diversos niveles de gobierno necesitan datos y elaboran evaluaciones.

Concurso docente: saldos y pendientes

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 28 Agosto 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3087

¿Cómo se seleccionan los maestros de un país? El tema admite diversos arreglos. Nuestra proverbial capacidad de convivir con la contradicción permitió mezclar los modelos colectivista y capitalista de mediados del siglo XX, generando un pegajoso engrudo del que aún no acabamos de desprendernos, en pleno siglo XXI.

En nuestro país, por mucho tiempo, el reclutamiento de docentes estuvo ligado a dos factores: la asignación directa de la autoridad y las preferencias de los maestros mismos.

El primer componente, de sabor soviético y refrendado por décadas de disciplina vertical, es bastante sencillo: el Estado forma -o, si no hay tiempo ni recursos, recolecta- a los maestros y los asigna a donde lo determina la administración central.

Los padres: asambleas y lecturas

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 25 Agosto 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3028

Ésta es la primera semana del ciclo escolar de educación básica. Se mezclan, en altas proporciones y como compuesto inestable, la ilusión, la incertidumbre, la premura. Padres y madres han estado, en las últimas semanas, animando, exhortando, sermoneando y preparando a sus retoños para el despegue. Y después, ¿qué?

En todo inicio es común la confusión logística: ésta no es la mejor ruta -el tráfico, los otros papás inconscientes de la civilidad a la hora de dejar a sus niños en la puerta; ésta no era la medida de los tenis; éste no es el largo de la falda; éste no es el libro que pidieron; ésta no es la mejor rutina de baño/desayuno/salida.

Se necesita una buena dosis de serenidad, perseverancia y optimismo, y la cosa se equilibra en cuestión de diez o doce días. Los papás novatos destilan emoción y torpeza; parece que dejan a sus hijos en la puerta del transbordador espacial y quieren asegurarse de que ya hicieron todo lo posible por minimizar los peligros interestelares; los papás experimentados usan un suplemento de paciencia y bordean con sabiduría a sus bisoños congéneres o los aleccionan con una mezcla de severidad y compasión.

Registro de maestros: lo que hay y lo que falta

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 14 Julio 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3475

Se cumplió el plazo y la SEP entregó a los diputados un primer registro nacional de maestros; al día siguiente se subió al portal de la secretaría y está disponible para consulta en la dirección http://cumplimientopef.sep.gob.mx. Ni están todos los que son, ni son todos los que están. No están todos porque el listado sólo incluye a los docentes cuyos sueldos se pagan desde el Fondo de Aportaciones de la Educación Básica (FAEB), es decir los "federalizados" o "transferidos", alrededor de 76 por ciento de todos los maestros del país. No son todos los que están porque algunos de los enlistados son administrativos y algunos están comisionados a funciones que no son educativas.

Es difícil tener un listado adecuado de maestros, con los volúmenes de datos que se necesita manejar, con las clasificaciones y prácticas diversificadas de cada estado y, por supuesto, con todos los elementos de opacidad, simulación o de plano corrupción que pueden alterar la certeza del dato.

Dos entregas

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 30 Junio 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3207

En esta semana se concretarán dos entregas: voto y registro. Una ocurrirá el 4 de julio, en las urnas electorales de varias entidades del país. Otra se dará antes, el 1 de julio, con el cumplimiento por parte de SEP del mandato contenido en el Decreto de Egresos de la Federación. ¿Puede haber relación entre una y otra? ¿Hay contacto entre lo educativo y lo electoral?

¿A quiénes va a entregar su voto el ciudadano? Lo sabremos después de PREP, reclamos y definiciones de los Institutos Electorales o bien –ojalá no- de los tribunales. Pero tendrá que ver poco, me parece, con un análisis por parte de los electores sobre algún compromiso de los candidatos con educación. No deja de ser sintomático un recuento breve, que se puede documentar con detalle: alguno ha comentado la posibilidad de mantener la herencia de plazas de padres a hijos en el magisterio; otro propuso mayores incentivos y la reubicación de las plazas de los docentes a sus lugares de origen. Uno más prometió ante notario dar vivienda digna, mejores salarios, más prestaciones y servicios médicos a los maestros del estado. En un estado que está en medio de la revuelta magisterial, un aspirante a la gubernatura ofreció su –cito- “capacidad de diálogo” a los profesores y les propuso construir “un nuevo pacto social”. Ya no lo abrumo, pero la pauta sigue: los candidatos ofrecieron a los maestros trabajar sin descanso para que reciban mejores estímulos económicos, prometieron hacer el plan de educación junto con el magisterio, se comprometieron a mantener la alianza magisterio-Gobierno, a designar como secretario de educación a un maestro o de plano, dijo un audaz pre-ungido, entregar el control del sector educativo al SNTE.

Violencia y escuela II

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 16 Junio 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3155

Para Delia y Eu, valientes educadoras en la construcción de paz

La violencia que afecta desde afuera a la escuela es ocasión de revisar aquella que la afecta por dentro, como le comenté en el artículo pasado. Además de “bullying”, es decir, el hostigamiento con abuso físico, verbal y de actitudes entre los propios estudiantes, nos encontramos con el maltrato de los adultos a los niños, y la hostilidad entre los adultos.

No puedo evitar referirme a las prácticas abusivas de algunos maestros. Ya no es frecuente el maltrato físico, pero todavía las formas de proponer disciplina y llamar la atención están ligadas al trato áspero, al grito histérico y a la humillación pública y etiquetamiento de los alumnos inquietos o con bajo rendimiento.

 

Violencia y escuela

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 02 Junio 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3258

¿Qué tiene que pasar para que se ejecute al director de una primaria, delante de los niños (Escuela Vicente Guerrero, Durango), o para rociar de balas a oponentes en la reja de la escuela (Escuela Chihuahua 2000, en esa ciudad), como se reportó en ese fatídico lunes que apenas pasó?

Alguien puede decir que son sucesos aislados, "daños colaterales" en la irritación resultante de una lucha nacional contra el narco. El asunto es que esa violencia que parece sobrevenir de fuera no está sola. Muchas veces, tristemente, corresponde con la violencia dentro de la escuela.

No debemos circunscribir el fenómeno al llamado "bullying". El hostigamiento violento entre pares por parte de los niños y adolescentes es muy lamentable, pero no es la única posibilidad; hay también violencia entre los adultos, y de los adultos con respecto de los niños. Por ello es más preciso y completo hablar de "violencia escolar". Me referiré a ella no sólo considerando actos explosivos de daño físico concreto; el maltrato -sea abuso verbal, discriminación, burla, humillación- incluye también las actitudes, y puede englobar a la comunidad escolar entera: ir a la escuela puede experimentarse como agresión, por la hostilidad sufrida en el salón, en el patio, a la salida.

¿Dónde está mi maestro?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 19 Mayo 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 4115

Es lógico buscar la innovación educativa: probar nuevos modelos, pensar estrategias alternativas, intentar caminos inéditos. Todo bueno y justo. Lo que a veces nos pasa, en nuestro querido y zarandeado país, es que dejamos de ver lo obvio. No hay sistema que se pueda gobernar si no se cuenta con un mínimo de información confiable, sólida. Y en México, por extraño que parezca, no sabemos quiénes son los maestros, cuánto son, dónde están.

Sin renunciar a las aspiraciones de grandes cambios, es crucial ya no seguir avanzando a ciegas: necesitamos un registro nacional de alumnos, escuelas y maestros. ¿Por qué es importante contar con un padrón de maestros? Porque si no contamos con él, el desorden administrativo y financiero es brutal. Porque sin él no hay manera de realizar adecuadamente la planeación educativa, llevando a los maestros a donde hace falta y reubicándolos cuando se necesita. Porque sólo con un padrón podemos ubicar realmente cuáles son las necesidades de formación continua, y diseñar una verdadera estrategia nacional de profesionalización, una verdadera carrera magisterial que no sea una acumulación de puntos en la "cultura dálmata" que ya le he comentado en este espacio. Porque sólo con un padrón tiene sentido sentarse a negociar aumentos en salarios y prestaciones, pues ¿cómo sabe el gobierno federal o los gobiernos estatales que pueden conceder un punto porcentual más o menos, si no sabe la composición real del colectivo docente? Y así podría seguir durante varias páginas.

Razones del diálogo con el SNTE

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 05 Mayo 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3078

En un sinnúmero de conversaciones es frecuente oír dos afirmaciones: "Sin el sindicato, ningún proyecto educativo en México puede funcionar" y "el sindicato es el principal (en algunas versiones, sustitúyase «principal» por «único») obstáculo para el avance en la educación".


Obviamente se está hablando del SNTE; no es el único sindicato de maestros en México (hay al menos seis más), pero ciertamente conserva la titularidad del contrato colectivo de la mayoría de los maestros en México.

Ambas expresiones llaman la atención por lo absolutista e irreductible, y si fueran enunciados de certeza serían mutuamente excluyentes: o nada sin ellos, o con ellos nada. ¿Será? ¿No estaremos exagerando? ¿No pasa que uno y otro dogma son prejuicios que no resisten el análisis?

ENLACE: No maten al mensajero

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 21 Abril 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Equipo de Mexicanos Primero - Blog | Vistas del artículo: 2876

En la larga historia de nuestra peleonera raza, aunque no lo parezca, se ha ido avanzando en la humanización del conflicto. De la guerra total, genocidio carnicero o furor caníbal, de tanto en tanto los contendientes recuerdan que una vez tuvieron alma y que hay algunas reglas elementales que se pueden proponer al respeto mutuo. Por ejemplo, no atacar a los inocentes y desarmados, no rematar a los heridos, no torturar a los prisioneros. Ya en la rústicas guerras de las primeras dinastías en el país de Egipto se estableció una regla así: no maten al mensajero.

Si el que transmite noticias en una guerra es eliminado, no logra dar su mensaje; el conflicto puede prolongarse innecesariamente y todos pierden. Muchas veces el mensajero ni siquiera era un emisario de los contrarios, sino uno del propio grupo; matar al mensajero entonces no sólo es un acto de extrema barbarie y displicencia déspota, sino una franca tontería. Si eliminamos al portador de noticias que no nos agradan, la realidad que nos molesta no va desaparecer por ese hecho. No por nada Calderón de la Barca usa la imagen como símbolo de la degradación del embrutecido Segismundo, en La vida es sueño: lanzar por la ventana a quien ofrece un servicio es una señal importante de tiranía.

Maestros del tamaño de nuestros sueños

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 07 Abril 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3055

A los grandes países no los hacen sus gobiernos, los hacen sus ciudadanos y es la educación de los ciudadanos la que fortalece los cimientos para su desarrollo. De ahí que se ha vuelto indiscutible la importancia del trabajo de los maestros como actores principales en el proceso educativo, y la estrecha vinculación de sus competencias docentes con el resultado del logro educativo de sus alumnos. Mientras más avanzada es una sociedad, más exigente se vuelve con la preparación y sobre todo con el desempeño de sus profesores. Incluso, podría decirse que fueron los propios maestros quienes crearon tal situación, precisamente porque ayudaron a educar a la población, es decir, son los maestros quienes han dado las claves para buscar y procesar información, y para desarrollar el pensamiento crítico; por eso tenemos ahora una exigencia más alta sobre su trabajo.

El maestro al centro (parte 2)

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 24 Marzo 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 2837

Poner al maestro en el centro del sistema educativo es reconocer su labor y responsabilidad en el salón de clases. El compromiso de los maestros mexicanos se ratifica al inicio de cada ciclo escolar y su trabajo en el aula continúa aún con cambios importantes en el sistema exterior. El profesor y su grupo tienen por delante las aventuras y fatigas de su año escolar específico; con o sin nueva Legislatura, con o sin ajuste en Hacienda, o tratado de libre comercio con Brasil, o nuevas reglas del juicio de amparo, o nueva temporada de relación (¿?) SEP-SNTE. Y no es que el exterior no afecte, como si la escuela fuese un asteroide sin contacto con la Tierra. Más bien, la continuidad específica responde a que formar personas es algo tan delicado y necesario que se impone por encima de los vaivenes –a veces vendavales- del resto de la vida pública.

El maestro al centro

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 10 Marzo 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3034

No, no es un pronóstico de marcha en Morelia. Es lo que confirma una y otra vez la evidencia internacional. Tal vez como nunca antes en la historia, las naciones están preocupadas por su educación pública, porque queda cada vez más claro que el nivel de desarrollo depende del nivel de educación, y el maestro está –debiera estar- al centro. “La educación encierra un tesoro”, se titula el también llamado Informe Delors que marcó, hace ya una década, una gran atención hacia los propósitos de la educación. Ahora nos hace falta escribir el informe que se llame “Y la llave son las maestras y maestros”.

Los muchísimos libros (parte 2)

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 24 Febrero 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3053

Hace algunos días compartí con usted algunas reflexiones sobre la compleja relación entre el libro de texto y el maestro, y por qué, aun con una sistemática inundación de millones de libros, México no es todavía un país de lectores. Generación tras generación de estudiantes mexicanos -la inmensa mayoría de ellos- conocieron sus primeras letras a partir de los libros de texto gratuitos; estos ejemplares se presentaban como la única guía disponible para el aprendizaje y el único recurso pedagógico para el maestro. El libro de la SEP y el maestro llegaron a ser "uno mismo", pero no en condiciones de igualdad: al parecer, el libro se desayunó al maestro. Ese modelo está en crisis.

Los muchísimos libros

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 10 Febrero 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3082

¿Exageración? Zaid ha hablado de "los demasiados libros" pero los más de cinco mil millones de libros generados por la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG) en los últimos 50 años... eso sí que es mucho.

 

 

Con esa inundación de libros, usted podría suponer que la lectura es ya un rasgo inherente, distintivo del mexicano...y no, la verdad es que no. El 47 por ciento de los jóvenes mexicanos que presentaron la evaluación PISA 2006, no entienden lo que leen; y tal vez más dramático, el 33 por ciento de los maestros de primaria y el 20 por ciento de los de secundaria admiten no leer ni siquiera un libro al año.

Aumentar, sí... ¿pero a quién?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 27 Enero 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 2954

SEP y SNTE negociarán. Me dirá usted que, si lo que yo pretendía era sorprenderle, fallé. Pero, aquello que por frecuente ya casi no registramos, resulta que en este caso está plenamente justificado, y no convoca a indignación porque está fundamentado en forma cabal por el orden jurídico nacional. Eso como legítima acción colectiva; ahora falta ver los resultados.

Lo que quiero comentarle es que es esta negociación la buena: una representación de los trabajadores plantea al empleador modificaciones a sus condiciones generales de trabajo. En ello reside la legitimidad última de los sindicatos: son instituciones con la misión específica de impulsar la mejora de las condiciones laborales. No es su identidad sustantiva impulsar las ciencias y las artes, agolpar preferencias electorales en forma de partido, desarrollar la industria inmobiliaria o turística, o competir por generar alternativas para la televisión.

Bicentenario y educación

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 13 Enero 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3214

Me propuse, en ésta mi primera colaboración del año, compartirle a usted una reflexión sobre el Bicentenario y la educación. Como seres históricos, hacer memoria es siempre vital para la identidad; recordar de dónde partimos y qué queríamos es una excelente manera de profundizar en la comprensión de quiénes somos hoy y hacia dónde nos dirigimos.

Por eso hacer memoria es más que repasar viejos datos y viejas imágenes. El Bicentenario es una extraordinaria oportunidad que podemos dilapidar neciamente, si lo reducimos a unas cuantas "celebraciones", a ciclos de conferencias, publicaciones y verbenas populistas en año electoral. Convendría hacer un buen examen de conciencia para ver los avances y atropellos de estos dos siglos, para tomar nuevo impulso hacia el futuro.

Propósitos

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 30 Diciembre 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3119

Pronto iniciará un nuevo año y con él vendrán nuevas esperanzas. Los propósitos que sí se alcanzan, que sí se logran, son aquellos en los que: a) entiendo la imperiosa necesidad de ya cambiar; b) visualizo los beneficios que me traerá la nueva situación, y c) encuentro apoyo e instrumentos para concretar las acciones. Así pasa cuando nos proponemos mejorar nuestra calidad de vida, como por ejemplo hacer ejercicio, ahorrar dinero o dejar algún hábito dañino.

"Mucha salud y mucho trabajo, que es lo principal", son los deseos en las cenas de año nuevo. Pero esos propósitos genéricos son -con perdón de la buena intención- muy ingenuos si no son igual de consistentes que nuestros propósitos individuales. Sin los tres componentes que antes mencionamos, sencillamente eso no va a pasar. Muchos años llenos de paz, trabajo, salud y prosperidad sólo se van a dar si los mexicanos nos fijamos propósitos sólidos, "de a de veras".

El tema educativo no se queda en la escuela

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 17 Diciembre 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 2944

La llegada de la época navideña trae consigo la sensación de un alto índice de inseguridad, por lo que cada uno de nosotros tomamos las debidas precauciones en este tiempo: procuramos salir más temprano del trabajo, estar atentos con el bolso o la cartera cuando subimos al transporte público o cuando caminamos por la calle.


Ya nos acostumbramos a cambiar en "automático" algunos hábitos cotidianos con el fin de minimizar riesgos de amenazas a la seguridad personal; peor aún, también hemos caído en el conformismo de vivir en un México en el que diariamente nuestra paz social es sacudida.

Educación y salud en el México de hoy

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 02 Diciembre 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3093

En un enfoque de derechos, el desarrollo no es un proceso sólo colectivo y visible en los espacios públicos. El desarrollo auténtico implica el reconocimiento, la tutela y el disfrute del bienestar en el ámbito también personal, familiar y de las pequeñas comunidades. El nivel de desarrollo humano de un país se identifica precisamente con la disponibilidad real y oportuna de condiciones materiales concretas para que los individuos ejerzan la libre decisión y la participación solidaria: necesitamos salud, porque sin vida no podemos decidir.

Lo que se puede hacer

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 18 Noviembre 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3055

Como le comenté y lo plasmó EL FINANCIERO, el estudio sobre el estado de la educación en México 2009, Contra la Pared, suscitó interesantes reacciones. De parte de muchos académicos, aprecio, apoyo, recomendaciones de mejora, preguntas para clarificar. De los medios, una gran difusión, demostrando que los tiempos están maduros para que la discusión que determine el futuro del sistema educativo no se dé a espaldas de los ciudadanos, ni en llamadas crípticas, ni en correos a buzones externos, ni en negociaciones impresentables.

 

De multitud de padres y maestros, la sensación de que por boca de Claudio o Dresser, en los comentarios de Loret o Blanco, se dice lo que muchos pensamos, pero que un falso pudor y una prudencia pacata han impedido afirmar abiertamente; todo ello aunado a ofrecimientos de apoyo. De las autoridades estatales, toda la gama: el ranking está sesgado porque toma mucho en cuenta ENLACE; hay más que incluir para medir el desempeño; falta aclarar los recortes al gasto educativo; nos llevará a identificar las buenas prácticas; coincide con nuestro diagnóstico. De la SEP, una primera reunión. De los editorialistas, reflexión, ejemplos; crítica porque Mexicanos Primero es una "organización de derecha", refuerzo a la idea de que debe evitarse la co-rectoría.

Contra la pared

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 04 Noviembre 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3991

Estoy seguro que usted recordará esa práctica que era común en las escuelas, el alumno que no respondía correctamente o no daba el resultado exigido, lo castigaban colocándolo de pie, de espaldas a lo que ocurría en el grupo y de cara a la pared, a corta distancia. El castigo por no aprender era seguir sin aprender; se colocaba a las personas en la humillación y se reiteraba el impedimento. Hoy esa detestable medida implicaría, en la mayoría de las escuelas, una demanda legal o al menos una airada queja, con justa razón. El punto es que, de una forma menos visible, pero igual de brutal en sus consecuencias últimas, seguimos poniendo a las generaciones jóvenes de México contra la pared.

Dos concursos, dos premios

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 21 Octubre 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3023

Hace unos días, en el Alcázar del Castillo de Chapultepec, fueron premiados algunos de los mejores maestros, directores y asesores técnico-pedagógicos de México. Me quedé conmovido y edificado. A la tarde siguiente me tocó -fue fortuito, pero uno diría artero- ver un promocional en televisión sobre un programa, algo de "corazones", en el que hombres ya mayores, de 50 para arriba, eran provocados por las solicitaciones apenas veladas de mujeres con poca ropa. Quedé indignado y ofendido.

Creo que el arco que marcan esos extremos retrata bien los formidables retos que presenta la educación nacional. Por un lado, el trabajo callado, insistente, de gota de agua en la roca de los profesores, directores y asesores técnico-pedagógicos de a pie; aquí el riesgo, el reto, es que lo distorsionado del sistema y lo ingente de la labor  no se acabe comiendo las mejores energías.

Dejarnos inquietar: la participación de niñas, niños y adolescentes

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 08 Octubre 2009. | Vistas del artículo: 5208

Para poder ser, he de ser otro.

Salir de mí, buscarme entre los otros,

Los otros que no son si yo no existo,

Los otros que me dan plena existencia.

Octavio Paz

En esta expresión poética de Paz hallo una doble constatación: de una parte, reconocer que el otro, los otros, no son sencillamente yo; de la otra, que tanto yo como los otros no alcanzamos nuestra plenitud si no es en la fatigosa –pero también gozosa- tarea de salirnos al encuentro.

Cuentas, no cuentos

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 07 Octubre 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3310

Desde el 12 y hasta el 16 de octubre se realizarán, en todos los bachilleratos federales del país, las Jornadas de Transparencia y Rendición de Cuentas. El ciudadano que quiera, aunque los invitados principales son las madres y los padres de los jóvenes de cada plantel, puede acudir a esa reunión y estar presente en el informe que rendirá cada director a la comunidad: ingresos y egresos económicos, reprobación, deserción, resultados en ENLACE, plantilla de maestros. Es como vaciar los bolsillos sobre la mesa y saber qué trae de verdad la escuela.

Informar y comparecer

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 23 Septiembre 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 2903

Esta mañana, probablemente mientras usted lee esta columna, el secretario de Educación estará compareciendo ante la Cámara de Diputados. En nuestro sistema está previsto que los diputados, como representantes populares, revisen y cuestionen los contenidos del informe presidencial; el mecanismo típico para ello es convocar al titular del ramo para que explique y aclare lo que el presidente entrega como resultados de su gestión anual en ese campo, en este caso, educación. ¿Usted qué le preguntaría al secretario Lujambio?

A todos se nos ocurren muchas cosas, pero la guía -se supone- debe ser el mismo informe presidencial. ¿Y qué informa a la nación, qué cuentas da la administración actual sobre la educación en México?

La promesa de la escuela II

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 09 Septiembre 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3042

Contener la deserción es una tarea inexcusable del sistema educativo mexicano. ¿Por qué es tan crítica y, en sentido estricto, tan insultante? Porque esos alumnos sí llegaron a la escuela, pero se nos fueron. Estuvieron sentados ahí, en el aula -o su precario equivalente-, y se nos perdieron.

Es muy diferente comparar los datos de cobertura con los de deserción. En los informes oficiales ya se volvió eslogan, mantra o letanía hablar de que en México ya se logró, o casi, la "cobertura universal de educación básica".

Pero en primer lugar la cobertura sólo registra la proporción de la población que entró a la escuela; no nos indica si permaneció. En segundo lugar, los datos no verifican si niñas y niños llegaron al lugar que les corresponde, porque el indicador se saca comparando la población estimada de cuatro a 15 años -dato Conapo- con la encuesta de registro de alumnos -estadística 911, de la SEP-, y entonces resulta que el total nacional para primaria es un fenomenal 101 por ciento... lógicamente imposible.

La promesa de la escuela I

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 02 Septiembre 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3301

Apenas comenzamos el ciclo escolar y conviene hacer cuentas hacia delante. Me ha tocado conversar con mamás de niñas y niños que dejaron las seguridades del preescolar, un ancha playa en la que se podían hacer castillos y jugar a la pelota, y ahora navegan por el picado mar de los primeros días en primaria.

Ya sabemos que los niños vienen sin instructivo, y que la paternidad y maternidad tienen todavía mucho de aprendizaje salvaje e intuitivo, de "tanteómetro", ensayo y error o "acercamientos sucesivos". Nadie nos prepara para ser padres, tenemos sólo el antecedente de los nuestros, y la verdad, a veces caemos en la contradicción: lo último que queríamos era actuar como ellos, y frecuentemente es lo primero que nos brota como reacción. No vendría mal, sin embargo, como en grupo de autoayuda, pasarnos tips sobre lo que suele ocurrir en estas primeras semanas de transición. No es raro que olviden la mochila. No es extraño que tengan miedo de la maestra, o les dé pena pedir permiso para ir al baño. Pasa que, mientras en el kínder el saludo era un apretón agitado de manos o un abrazo, el compañerito nuevo se presentó con una mordida: se nos quedó grabado, pero en el brazo. En fin, no es extraño que, al borde del llanto, la niña pregunte: "¿Y por qué tenemos que ir a la escuela?"

Poner a prueba

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 27 Agosto 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3151

Tenemos ya los resultados del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes, publicados como parte del segundo concurso del oposición para asignar casi 17 mil plazas y más de 110 mil horas en el sistema público de educación básica. Como es de esperarse, los titulares en los medios acentúan lo que falta. Como es comprensible, las autoridades acentúan lo ya alcanzado.

Para ser honestos, conviene señalar que este examen funciona como una "cala", como una biopsia. Se evaluó a una porción tanto de los maestros de nuevo ingreso -los que acaban de salir de las normales- como de los que ya están en servicio. El examen se realizó sobre una parte acotada, pero los resultados que arroja sirven para plantear un diagnóstico de todo el terreno, del organismo entero. No sólo estamos poniendo a prueba a los maestros: estamos poniendo a prueba el global del sistema.

El punto de corte

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 26 Agosto 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3087

Lo que no se evalúa no se puede mejorar, lo que no se transparenta no se puede cambiar. Nada más cierto ante la difusión que se acaba de hacer de los resultados del Examen de Conocimientos y Habilidades Docentes 2009. La pregunta no es: "¿Y cómo les fue a los maestros?", sino: "¿Y cómo nos fue?" El futuro de nuestros hijos y el de nuestra nación está entrelazado con lo que ocurre con los maestros. Así de bien o mal como les haya ido, como les vaya, así es la panorámica de cómo nos puede ir a todos.

El año pasado se concursaron menos plazas y horas, el examen lo elaboró y calificó la propia SEP y el parámetro para la acreditación fue alcanzar 70 por ciento de aciertos con respecto del máximo obtenido por el mejor sustentante en cada estado y tipo de examen.

Recordar a Latapí

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 12 Agosto 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 2942

Hace poco partió Pablo Latapí, decano con pleno derecho de la investigación educativa en México. Lo que nos regaló, con su vida y su obra, es amplio, deslumbrante, motivador.

Hace poco partió Pablo Latapí, decano con pleno derecho de la investigación educativa en México. Lo que nos regaló, con su vida y su obra, es amplio, deslumbrante, motivador. A él le debemos, entre una multitud de aportes, dos convicciones centrales, dos indicaciones para el deber ser: la investigación educativa necesita ser multidisciplinaria; la investigación educativa tiene sentido como impulso al cambio cultural y como servicio a la justicia social.

Observar

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 10 Agosto 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3234

El domingo se realizó el Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes, en 306 sedes, en 30 estados -Oaxaca y Michoacán siguen fuera-. En otras ocasiones he comentado en este espacio sobre la importancia que tiene una selección adecuada para asegurar la calidad de la docencia, pero esta vez le quiero ofrecer un reporte a nivel de tierra, en lo que se vio concretamente en las sedes del examen.

El Consejo Ciudadano participó haciendo una observación cívica, usando la metodología acordada con Transparencia Mexicana, que guarda paralelo con la observación electoral. En una oficina de la secundaria nos encontramos, y nos pedimos unos a otros la identificación, el responsable de la sede, los representantes sindicales y los observadores. Como también ocurre en la instalación de las casillas electorales, flota un leve nerviosismo porque queremos partir de la confianza, pero más vale atenernos a los hechos.

Educación en valores

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 05 Agosto 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3117

Recuerdo una anécdota que contaba mi maestra Raquel Hodara -experta en sociedad y religión, de la Universidad Hebrea de Jerusalén-, decía que, estando dos niños en medio de una clase de religión, le pregunta uno a otro: "Oye, ¿qué es eso de amén? ¿Por qué siempre que rezamos lo decimos al final?", Y el otro le contesta: "Ah, es bien fácil; es como el enter para que sirva la oración".

La anécdota me hace considerar el hecho de que hoy la educación en valores no puede desestimar que nuestros contemporáneos tienen referencias básicas, ideas, nociones y actitudes que están fraguadas por el uso de sistemas tecnológicos e Internet.

Participación como educación II

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 29 Julio 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3030

Hace ocho días comentaba con usted sobre los diversos sentidos y usos de la expresión «participación en educación». Le platicaba de la tendencia a hacer de la invitación, en plan de testigo legitimador o de edecán fotogénico, la forma pública y oficial, el espacio principal de la participación. Deslactosada, descafeinada, con aspartame: café con leche, pero sin leche y sin café, ya ni de perdis azúcar.

La exhuberancia y diligencia para hacer solicitudes de apoyo -dame becas, dame computadoras, pasa mi espot, organízate la kermesse, ven a impermeabilizar la escuela, ármate la cuota extraordinaria para el evento- se convierte en aridez y retraso a la hora de atender a peticiones de información, escuchar iniciativas de evaluación o discutir propuestas de política pública.En esa política del cucurucho (hacia mi conveniencia, gran apertura; hacia tus peticiones, un orifico pequeñito), los actores tradicionales del sistema educativo no reciben con entusiasmo la voluntad de que las discusiones se realicen en público, y con más participantes sentados a la mesa.

Participación como educación I

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 27 Julio 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 2992

Ningún sistema de educación pública escapa a la tensión que significa la participación; en México el asunto es complejo, pues el gobierno expulsó a las familias y comunidades de las decisiones educativas sustantivas, y ahora les conmina a que "vuelvan a la escuela". ¿Es bueno que todos participen? Si se responde que sí, ¿cómo entonces mantener orden y proyecto? Si se responde que no, ¿cómo entonces sostener que es democrática, como lo manda con toda autoridad el artículo tercero constitucional?

Si no se cuida la rectoría del Estado, la educación pública corre el riesgo de ser botín de los diversos grupos con poder fáctico para determinar su marcha. Todos entendemos que un Estado débil puede sucumbir a las presiones de un sector empresarial para que la educación sea restrictivamente utilitaria, o ante el embate de una mayoría religiosa, para que sea sesgadamente confesional.

Las enseñanzas de don Carlos

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 15 Julio 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3043

Hay días en los que uno siente que prevalece en México la desmemoria y la improvisación en las políticas educativas. Pero también hay un tesoro en la tenacidad y constancia de algunos investigadores educativos, que con y contra la corriente nos siguen llamando la atención sobre aquello que sólo puede construirse en una visión de mediano plazo. El rigor y la urgencia no están peleados, es sólo nuestra falta de visión la que nos hace pensar que puedan ir por separado. Porque lo que es verdadero, vale la pena que se ponga en acción ya.

Hoy le quiero compartir algunas joyas que obtengo, en un saqueo de novato, del trabajo fiel y de altísima calidad de don Carlos Muñoz Izquierdo. Con una trayectoria de aporte académico que daría para ya sólo tirarse a la hamaca y vivir de la fama reciclada, don Carlos -siempre gentil, siempre sereno, siempre profundo- sigue provocándonos con la juventud de sus reflexiones.

Evaluación y consecuencias

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 08 Julio 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3082

Una de las discusiones que recientemente se ha desatado es que, en una especie de ley del péndulo, hace algunos años se exigía, desde el ambiente académico o desde la sociedad civil, que hubiera evaluaciones y que sus resultados se revelaran; ahora nos encontramos con voces que dicen que ya hay demasiadas evaluaciones, que estamos sobreevaluando, que la evaluación no se usa, que es reiterativa o que lastima la autoestima. Pero para saber de qué sirve evaluar, hay que regresar a la pregunta básica: para qué evaluamos, para qué educamos y para qué nos educamos.

Para ir al Mundial

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 01 Julio 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3111

¿Cómo se le hace para poder llegar al Mundial? El problema no es sólo de Aguirre, sino de todo México. Y no sólo es algo que se circunscribe al futbol. En forma ingeniosa y provocativa, Pritchett y Viarengo sostienen que la competitividad de México tiene esperanzas en el Mundial de la economía sólo si ensambla equipos de estrellas a través del sistema educativo. Su estudio forma parte del Reporte 2009 de Competitividad de México elaborado, a instancias de ProMéxico, por el Foro Económico Mundial y la Universidad de Harvard.

La argumentación es interesante: para competir en el mundo actual no basta con mejorar el promedio educativo nacional. Si no hay un grupo suficiente en el extremo superior del desempeño, no vamos a contar con la fuerza de tarea necesaria para mantener a la nación entera con suficientes oportunidades. Si con la educación se desarrollan altas capacidades cognitivas y éstas se aplican a trabajos de innovación y redistribución, entonces el crecimiento económico y la ampliación de nuevas posibilidades puede ir al paso de la dinámica mundial... si no, adiós al Mundial.

Impacto educativo de Internet 1

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 17 Junio 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3802

En las últimas semanas se han presentado diversos foros de reflexión sobre Internet y la educación, desde el seminario de A Favor de lo Mejor hasta los resultados de Microsoft en convenio con la SEP para el bachillerato. Pero, a final de cuentas, ¿el impacto de Internet sobre la educación es positivo o negativo?

¿Qué ganas con estudiar?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 10 Junio 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3038

La pregunta suena rasposa, impropia, tirando a vulgar. Instala un enfoque materialista, con un poco de sorna escéptica. Lo políticamente correcto, hasta hace unas décadas, era contestar indignado que la educación no es una mercancía, y que no busca en principio ninguna utilidad o ganancia más allá de hacernos mejores personas, seres más cultos, reflexivos, etcétera.

La filosofía y la escuela

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 03 Junio 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3190

Radical y original es la filosofía, o no es. Es radical en la medida en que parte de las raíces y es original en tanto nos devuelve a los orígenes. Como en ninguna otra empresa intelectual, la filosofía tiene que introducirnos a lo pensado a través de repensarlo nosotros mismos.

Filosofía y bachillerato

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 02 Junio 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3183

¿Pasó usted por la preparatoria, la vocacional o el bachillerato? En el transcurso de ese nivel educativo, denominado genéricamente "educación media superior" (EMS), se dio para la mayoría de nosotros el primer contacto con la filosofía. Para muchos, la experiencia no fue satisfactoria. Ese contacto se dio, para usar las metáforas viales, en la amplia gama que va desde el alcance -defensazo, raspón y pérdida de tiempo, pero no mucho que lamentar- hasta el arrollamiento con pérdida total.

Madres y Maestras 2

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 01 Mayo 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3252

El mes pasado tuve la oportunidad de plantear una rápida revisión de lo lejanas que estuvieron entre sí las madres y las maestras. En resumen, decía que en los arranques de la escuela pública mexicana, como la conocemos, las madres se involucraban poco en la vida escolar de sus hijos, tanto porque el machismo las acotaba a ocuparse casi exclusivamente de la cocina y las mil tareas domésticas, como también por el hecho de que en su mayoría eran analfabetas. Las maestras, por su parte, eran un reducido grupo de profesionales con una sobrecarga de desconfianza sobre su capacidad y un muro de prejuicios a remontar; la misma aspereza de las condiciones iniciales que hemos comentado llevaron a que casi sólo solteras y viudas permanecieran en la profesión.

Madres y Maestras 1

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 01 Mayo 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3321

Mayo, como sabemos todos, es un mes complicado e irregular; simplemente agréguele usted ahora las complicaciones ligadas a la emergencia sanitaria… ya de por sí son pocos días hábiles, pero ahora estarán retacados de tareas que se pospusieron por la suspensión de clases. Pero lo que quiero compartirle es lo interesante de celebrar a mamás y maestras en el mismo mes, con pocos días de diferencia.

La peor deserción de todas

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 04 Marzo 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 3273

La deserción escolar es uno de los más importantes factores de vulnerabilidad social. Es una doble tragedia, pues si ya es bastante malo quedarse sin el aprendizaje que brinda la escuela, es aún más dramático e indignante que ello ocurra cuando alguien ya se había incorporado al sistema... literalmente lo perdimos.