Las voces de los maestros en la política educativa

Escrito por PAOLA GONZÁLEZ-RUBIO NOVOA el 09 Abril 2019. Publicado en Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 529

Publicado en El Heraldo 9|4|2019

El proceso que hemos vivido sobre la discusión de la Reforma Educativa nos lleva a reflexionar sobre quién debe y puede ser parte de la toma de decisiones sobre un proyecto social como es la educación, en un sistema democrático, y cómo es que se están incluyendo distintas voces en este proceso.

La evidencia ha demostrado que las decisiones en el ciclo de política educativa son más pertinentes cuando se incluyen más voces con distintas perspectivas, que nutren el diagnóstico del problema y traen a la mesa distintas perspectivas de soluciones.

Los maestros, al ser los que reciben, interpretan e implementan la política educativa, son agentes de cambio que deben tener un espacio constante en todos los pasos de este ciclo. La ausencia de estos espacios de participación inhibe el impacto de las políticas públicas en la transformación de la educación.

A pesar de que se han llevado a cabo esfuerzos para incluir la voz docente en procesos públicos de toma de decisiones (como los foros de consulta del año pasado, o el parlamento abierto en la discusión de la iniciativa de reforma en la Cámara de Diputados) hacerlo de manera esporádica, con poco orden, sin transparencia y privilegiando ciertas voces, puede ser frustrante y desanimar la participación. Esto ha pasado en el proceso de discusión actual de la iniciativa del Ejecutivo, en el que líderes sindicales han presionado por incluir sus intereses en discusiones cerradas, excluyendo la perspectiva de muchos maestros que no pertenecen a sus secciones sindicales.

¿Cómo los involucramos de manera significativa? Es decir, ¿cómo se puede lograr que su participación sea constante, profunda y por un tiempo suficientemente largo que permita incorporar su experiencia para que la política educativa sea cada vez más pertinente y relevante?

En Mexicanos Primero, uno de nuestros objetivos es fortalecer el compromiso y las capacidades de distintos agentes relacionados con la política educativa para que puedan participar efectivamente en el diseño, implementación y evaluación de la misma.

En el caso de los maestros, promovemos la apertura de espacios ligados a los tomadores de decisiones desde las secretarías de educación estatales y les acompañamos en el desarrollo de sus capacidades para poder incidir de manera efectiva (como poder identificar un problema público y desarrollar propuestas de política educativa) y participar formalmente en todo momento.

Debemos generar espacios que permitan que una diversidad de voces de docentes sean realmente representadas, que estén vinculados a autoridades y sus decisiones y acciones, y que sea constante, no sólo cuando una iniciativa quiera ser legitimada.

El fortalecimiento de nuestra educación requiere de más espacios de participación.

Es momento de dar a los maestros muchas sillas en la discusión sobre cómo garantizar el derecho a aprender en el país.

Acerca del autor

PAOLA GONZÁLEZ-RUBIO NOVOA

Soy activista social y promotora de la equidad. Actualmente soy directora de activación en Mexicanos Primero donde me enfoco en lo que más me apasiona: educación, equidad e inclusión. Estudié una maestría en Desarrollo Internacional con una concentración en educación internacional y desarrollo comunitario en la Universidad de George Washington en Washington DC, y la licenciatura en Ciencia Política en el Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM) donde he impartido la asignatura de Políticas Públicas para la Educación y el Desarrollo. He sido consultora sobre temas educativos para diferentes organizaciones internacionales, como la UNESCO en Bangkok, Tailandia, y Room to Read en Washington DC y Katmandú, Nepal. 

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