Artículos etiquetados con: México

Tumbando mitos sobre la enseñanza del inglés

el 06 Febrero 2015. Publicado en Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 6638

Publicado en Animal Político| 06.02.2015

El pasado 26 de enero presentamos la primera parte del estudio “Sorry. El aprendizaje del inglés en México”, con los resultados de jóvenes egresados de secundaria en el aprendizaje del idioma inglés. El resultado es devastador: 97% de ellos no alcanzaron el nivel de inglés previsto por la SEP para acreditar la secundaria, pero todos tuvieron en sus boletas una calificación aprobatoria de la materia. Ante este hallazgo, surgieron diversas reacciones en redes sociales, como Twitter: muchísimas de indignación, otras de propuesta y otras más en las que algunas personas expresan desconfianza de los beneficios del aprendizaje del idioma inglés o, peor aún, reproducen mitos que han evolucionado y se han arraigado en el colectivo. Aquí presento algunos de ellos y por qué creemos que debemos derribarlos:

(Mal)Gasto Educativo

Escrito por JENNIFER O'DONOGHUE el 02 Octubre 2013. Publicado en Blog de Mexicanos Primero, Equipo de Mexicanos Primero - Blog | Vistas del artículo: 6184

La reforma al Artículo 3º de la Constitución establece la responsabilidad del Estado de garantizar calidad en la educación obligatoria, entendida como "el máximo logro de aprendizaje". Este planteamiento representa un cambio de gran importancia: ahora se puede entender el derecho a la educación como el derecho a aprender, y la obligación del Estado va más allá de facilitar el acceso a una escuela; implica la obligación de promover el desarrollo de comunidades de aprendizaje eficaces, que cuenten con las personas, las relaciones y las condiciones materiales para la enseñanza y el aprendizaje, y todo esto dentro de un marco de apoyo institucional. El derecho a la educación de calidad nunca significa la excelencia excluyente, sino el aprendizaje incluyente. En pocas palabras, sin equidad, no hay calidad y no hay acceso efectivo al derecho.

Participar en la escuela: apoyo, exijo y propongo

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 02 Noviembre 2011. Publicado en David Calderón - Blog | Vistas del artículo: 3358

En pleno siglo XXI, hay un peligro de recaer en la visión de que la participación social –tanto de los padres y las comunidades que circundan a cada escuela, como de las instituciones académicas, las agrupaciones profesionales y las organizaciones de la sociedad civil- es un “apoyo”, un “complemento” y no el ejercicio de un derecho. Los titulares centrales del derecho a la educación básica son los niños, niñas y jóvenes, y sus padres sus representantes legítimos y responsables solidarios.

Encender la educación II

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 20 Abril 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 4796

En mi colaboración anterior describí una reunión en NY con diversas organizaciones involucradas en educación, provenientes de todas partes del globo. Paul Kihn, el responsable de Educación de McKinsey, expuso que el segundo reporte de su compañía exigió un gran esfuerzo de codificación y síntesis; con evidencia, pudieron señalar tendencias comunes a los avances más fuertes y amplios en sistemas educativos muy diferentes.

¿Cuáles son los factores relevantes que estos expertos identificaron como punto de arranque, como “encendido”? Fueron tres: primero, la percepción social de una gran crisis, con respecto de la cual el sistema educativo no puede permanecer igual. Segundo: la difusión y polémica de uno o varios reportes independientes, con el efecto de sacudir la condición complaciente y adormilada de la sociedad amplia; el debate sube de nivel y los ciudadanos demandan el cambio. Tercero: un liderazgo visionario, estable y con suficiente extensión en el tiempo como para poder cerrar el ciclo de cambio congruente. La confluencia de estos tres factores es el patrón identificable en los sistemas que mejoraron más en los últimos 25 años en el mundo.

Auditoría y educación

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 23 Febrero 2011. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 5116

¿Cómo se lleva a la realidad lo que está en planes y programas? ¿Cómo se concreta en el marco oficial lo que queremos para la educación pública? Con esfuerzo, con dedicación, con sueños... y con dinero. No es lo fundamental, pero es imprescindible. No bastan los recursos económicos, pero sin ellos, nomás no.

Dicho más formal: el principal instrumento de la política pública es el presupuesto, pues el volumen de su monto, la ponderación en su distribución y lo acertado y oportuno de su aplicación es determinante para el logro de los objetivos. Si se gasta poco, se distribuye mal o se aplica tarde, los resultados son malos, los problemas persisten, se alejan las soluciones.

Recapitulando PISA / II

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 29 Diciembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 4784

PISA es muy relevante por tres factores: es el comparativo más completo que hay disponible sobre educación en el mundo; no se reduce a los efectos propiamente escolares, porque está diseñado sobre competencias para la vida, no sobre los currícula vigentes; es un buen corte de caja, porque se hace con periodos razonables (cada tres años) y el análisis que se hace tras un año entero de procesar los datos es muy sólido, y no da una visión exhaustiva, pero sí muy sólida.

Las reacciones en las diversas partes del mundo son muy reveladoras: el secretario de educación de EU retoma el reto y convoca a que los diversos agentes –funcionarios, maestros, padres, ONGs- se apliquen, reconociendo que hoy por hoy el sistema es deficiente y de resultados mediocres; los chinos presumen a su imparable Shangai, pero reconocen que la China continental apenas sale del analfabetismo; finlandeses y españoles se hacen severas críticas a sí mismos, no con el acento a una supuesta meta de puntaje promedio, sino porque los resultados aún no son lo equitativos que desearían: todo joven merecer asegurar un logro suficiente. No falta la estrategia del pretexto: la Presidente de Argentina alega que el examen refleja una mentalidad extranjera, y que hará su propio examen… suerte con ello: le pueden ayudar los expertos en evaluación de la dirigencia del SNTE, de la Coordinadora, de la Fundación para la Cultura del Maestro; todos muy reconocidos a nivel internacional, figuras imprescindibles en nuestro propio espacio académico.

Recapitulando PISA / I

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 15 Diciembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 4997

Desde diversas perspectivas, a lo largo del siglo XX muchos pensadores educativos nos previnieron ante la miopía de sólo ampliar la escolaridad. Sin aprendizaje significativo, sin pertinencia, sin relevancia, pasar muchos años en la escuela puede no hacer una diferencia.

Por ello, se ha ido posicionando que la educación no sea hundirse en una masa creciente de nociones, pedazos de información y modelos, sino el despliegue de las habilidades que permitan mejor habitar el mundo que nos tocó. Reconocer y repetir deben considerarse inferiores a relacionar, interpretar, solucionar y construir.

¿Cómo se dialoga en educación?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 11 Septiembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 4801

No es raro que los temas educativos despierten acaloradas discusiones. Lo trágico es que, todavía, en nuestro país, esas discusiones involucren a pocas personas. En otras naciones, “educación” es un apartado típico de las revistas de opinión y de los sitios de Internet, es motivo de encuestas frecuentes y de debates parlamentarios; la política educativa es una materia floreciente en las facultades de ciencia política –y más recientemente, de economía- sin dejar, obviamente, de fungir como centro en los cursos de las facultades y escuelas de graduados que precisamente se llaman de Educación. 

Fuertes enunciados en educación es lo que tienen en común la vida pública de alcaldes estadounidenses, diputados franceses, la oposición checa, Shakira, Mandela y Bill Gates. Y detrás, o frente a ellos, auditorios de jóvenes universitarios, padres y maestros; inversionistas, funcionarios, intelectuales.

¿Para quién es la evaluación?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 08 Septiembre 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 4525

Con mayor anticipación que el año pasado y con una agradecible sobriedad sobre los modestos avances, se presentaron los resultados de ENLACE 2010. Es ahora el momento de apropiarnos de los resultados y orientar los cambios.

Si comparamos los diarios y revistas de hace tres décadas con los actuales, en todo el mundo, un notable cambio es la frecuencia con la que se hace referencia a números, a los datos, a la estadística. La evaluación está con nosotros; es un imprescindible del paisaje cultural contemporáneo, y ya no se va a ir.

Nuestro país no es ajeno a este movimiento generalizado. La realidad es que no sólo los "tecnócratas" del Banco de México y de las áreas de programación y presupuesto en los diversos niveles de gobierno necesitan datos y elaboran evaluaciones.

¿Dónde está mi maestro?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 19 Mayo 2010. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 5950

Es lógico buscar la innovación educativa: probar nuevos modelos, pensar estrategias alternativas, intentar caminos inéditos. Todo bueno y justo. Lo que a veces nos pasa, en nuestro querido y zarandeado país, es que dejamos de ver lo obvio. No hay sistema que se pueda gobernar si no se cuenta con un mínimo de información confiable, sólida. Y en México, por extraño que parezca, no sabemos quiénes son los maestros, cuánto son, dónde están.

Sin renunciar a las aspiraciones de grandes cambios, es crucial ya no seguir avanzando a ciegas: necesitamos un registro nacional de alumnos, escuelas y maestros. ¿Por qué es importante contar con un padrón de maestros? Porque si no contamos con él, el desorden administrativo y financiero es brutal. Porque sin él no hay manera de realizar adecuadamente la planeación educativa, llevando a los maestros a donde hace falta y reubicándolos cuando se necesita. Porque sólo con un padrón podemos ubicar realmente cuáles son las necesidades de formación continua, y diseñar una verdadera estrategia nacional de profesionalización, una verdadera carrera magisterial que no sea una acumulación de puntos en la "cultura dálmata" que ya le he comentado en este espacio. Porque sólo con un padrón tiene sentido sentarse a negociar aumentos en salarios y prestaciones, pues ¿cómo sabe el gobierno federal o los gobiernos estatales que pueden conceder un punto porcentual más o menos, si no sabe la composición real del colectivo docente? Y así podría seguir durante varias páginas.

Las enseñanzas de don Carlos

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 15 Julio 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 4939

Hay días en los que uno siente que prevalece en México la desmemoria y la improvisación en las políticas educativas. Pero también hay un tesoro en la tenacidad y constancia de algunos investigadores educativos, que con y contra la corriente nos siguen llamando la atención sobre aquello que sólo puede construirse en una visión de mediano plazo. El rigor y la urgencia no están peleados, es sólo nuestra falta de visión la que nos hace pensar que puedan ir por separado. Porque lo que es verdadero, vale la pena que se ponga en acción ya.

Hoy le quiero compartir algunas joyas que obtengo, en un saqueo de novato, del trabajo fiel y de altísima calidad de don Carlos Muñoz Izquierdo. Con una trayectoria de aporte académico que daría para ya sólo tirarse a la hamaca y vivir de la fama reciclada, don Carlos -siempre gentil, siempre sereno, siempre profundo- sigue provocándonos con la juventud de sus reflexiones.

Para ir al Mundial

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 01 Julio 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 4990

¿Cómo se le hace para poder llegar al Mundial? El problema no es sólo de Aguirre, sino de todo México. Y no sólo es algo que se circunscribe al futbol. En forma ingeniosa y provocativa, Pritchett y Viarengo sostienen que la competitividad de México tiene esperanzas en el Mundial de la economía sólo si ensambla equipos de estrellas a través del sistema educativo. Su estudio forma parte del Reporte 2009 de Competitividad de México elaborado, a instancias de ProMéxico, por el Foro Económico Mundial y la Universidad de Harvard.

La argumentación es interesante: para competir en el mundo actual no basta con mejorar el promedio educativo nacional. Si no hay un grupo suficiente en el extremo superior del desempeño, no vamos a contar con la fuerza de tarea necesaria para mantener a la nación entera con suficientes oportunidades. Si con la educación se desarrollan altas capacidades cognitivas y éstas se aplican a trabajos de innovación y redistribución, entonces el crecimiento económico y la ampliación de nuevas posibilidades puede ir al paso de la dinámica mundial... si no, adiós al Mundial.

¿Qué ganas con estudiar?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 10 Junio 2009. Publicado en David Calderón - Blog, Blog de Mexicanos Primero | Vistas del artículo: 4766

La pregunta suena rasposa, impropia, tirando a vulgar. Instala un enfoque materialista, con un poco de sorna escéptica. Lo políticamente correcto, hasta hace unas décadas, era contestar indignado que la educación no es una mercancía, y que no busca en principio ninguna utilidad o ganancia más allá de hacernos mejores personas, seres más cultos, reflexivos, etcétera.